大學(xué)校園綠化能以代表整個(gè)學(xué)校的精神文明風(fēng)貌，是提高校內(nèi)學(xué)生綜合素養(yǎng)、穩(wěn)定校園生態(tài)環(huán)境質(zhì)量的重要因素。在大學(xué)校園內(nèi)，綠化管理往往需要多方面的支持，才能保證整個(gè)綠化建設(shè)的平穩(wěn)運(yùn)行�；�于此，從維護(hù)綠化建設(shè)實(shí)際效果的角度入手，分析了大學(xué)校園綠化建設(shè)中現(xiàn)存的問(wèn)題，提出了綠化管理的改良措施。

從微觀意義上講，校園綠化是提升校園環(huán)境質(zhì)量、調(diào)節(jié)學(xué)生觀感、情操的重要途徑；而從宏觀意義上看，在高校內(nèi)部進(jìn)行綠化建設(shè)，不但可以調(diào)節(jié)校內(nèi)空氣環(huán)境，也可以有效改善高校所在城市內(nèi)部的生態(tài)質(zhì)量。因此，無(wú)論從哪種角度考慮，在大學(xué)校園內(nèi)部開(kāi)展綠化建設(shè)都具有重要意義。綠化是改善環(huán)境的活動(dòng)，需要不斷維護(hù)和投入才能穩(wěn)定生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，因此，高校內(nèi)部若要穩(wěn)定校園綠化建設(shè)的質(zhì)量，就必須具有全局意識(shí)，全面提升綠化管理的整體水平。

1大學(xué)校園綠化建設(shè)中綠化管理存在的問(wèn)題，現(xiàn)在開(kāi)展的很多綠化建設(shè)中，只有一部分學(xué)校開(kāi)始提高校園環(huán)境，很多大學(xué)開(kāi)展綠化建設(shè)是為了配合國(guó)家對(duì)綠化建設(shè)的宏觀指示。因此，這使得大多數(shù)大學(xué)校園的綠化建設(shè)處于統(tǒng)一狀態(tài)，即綠化建設(shè)和管理隨機(jī)決定，即使下一階段的建設(shè)計(jì)劃與以前的計(jì)劃發(fā)生沖突，管理者也不重視調(diào)整，只是簡(jiǎn)單地排除眼前的施工問(wèn)題。這種現(xiàn)象不僅降低了高中綠化建設(shè)的美觀效果，還增加了高中不必要的成本支出，直接降低了綠化管理的工作效率，給執(zhí)行者增加了很多工作量。另外，少數(shù)高中也出現(xiàn)了眼睛高的情況。在綠化建設(shè)領(lǐng)域，許多技術(shù)人員可以構(gòu)筑難易度高、美麗的綠化景觀，但結(jié)果高中可以支配的資金量和技術(shù)能力有限，過(guò)度的高手只會(huì)降低綠化建設(shè)的美觀，幾乎不符合校園文化。
1.2不重視養(yǎng)生環(huán)節(jié)，很多高中管理層認(rèn)為高中的工作重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生，而不是綠化建設(shè)。因此，很多管理者在分配綠化管理工作時(shí)，只重視綠化建設(shè)，幾乎不在意綠化維護(hù)，大學(xué)綠化幾年后出現(xiàn)偽破現(xiàn)象，即綠化景觀的基本模型還存在，但喬木植物、灌木植物的枝條狀態(tài)參差不齊，養(yǎng)分不足，幾乎難以承擔(dān)美觀綠化的基本建設(shè)責(zé)任[1]。在比較重視綠化維護(hù)管理的高中，由于管理者不特別重視綠化研究，維護(hù)期間藥物錯(cuò)誤、病蟲(chóng)害防治工作不足、雜草未及時(shí)修剪等現(xiàn)象頻繁發(fā)生。上述兩種工作狀態(tài)對(duì)校園綠化造成嚴(yán)重價(jià)值損失，應(yīng)及時(shí)糾正該管理狀態(tài)。
1.3管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)缺乏專業(yè)綠化技術(shù)人員。
高中管理者一般擅長(zhǎng)管理學(xué)生和教育資源，因此校園綠化工作對(duì)管理者來(lái)說(shuō)不知道，很多管理者缺乏校園綠化管理經(jīng)驗(yàn)，缺乏專業(yè)性，根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)管理，這種不專業(yè)的管理明顯降低校園綠化管理的工作質(zhì)量。此外，校園綠化管理團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)參差不齊。許多負(fù)責(zé)校園綠化管理的團(tuán)隊(duì)，其內(nèi)部人員多為雜工、環(huán)衛(wèi)工人、清潔工人等，專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較低。這些人擅長(zhǎng)做基層工作，但校園綠化管理與病蟲(chóng)害防治、植物學(xué)等專業(yè)知識(shí)有關(guān)，這些基層人員不能勝任相應(yīng)的工作。因此完全在不專業(yè)背景下建立起來(lái)的綠化管理團(tuán)隊(duì)，其工作質(zhì)量和工作效率必然不會(huì)達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，不正當(dāng)?shù)男藜舴绞揭埠芸赡軗p害苗木，造成無(wú)法挽回的經(jīng)濟(jì)損失。
1.4制度不完善，苗木管理不健全，
對(duì)大學(xué)校園來(lái)說(shuō)，苗木不屬于教育資源，但苗木購(gòu)買和日常維護(hù)都需要支出學(xué)校大量的活動(dòng)資金，因此校園內(nèi)部的綠化專用苗木是學(xué)校的固有資產(chǎn)。由此可見(jiàn)，大學(xué)為了保護(hù)自己的資產(chǎn)，制定了綠化管理嚴(yán)格的行動(dòng)制度，減少了違反管理、破壞現(xiàn)象的發(fā)生。但是，現(xiàn)在很多高中重視校園管理制度的構(gòu)建，不特別是對(duì)綠化管理制定細(xì)致的行為制度，一些學(xué)生和綠化管理人員無(wú)法意識(shí)到綠化維護(hù)人員有責(zé)任，高中內(nèi)部經(jīng)常發(fā)生苗木破損、惡意刻字等現(xiàn)象。同時(shí)，在綠化管理工作中，比較分析苗木的現(xiàn)有狀態(tài)是必然的工作步驟，但由于人員隊(duì)伍和管理制度的不完善，很多高中沒(méi)有專業(yè)技術(shù)人員監(jiān)督，當(dāng)?shù)赝蝗话l(fā)生蟲(chóng)害時(shí)，綠化管理人員想要取得樹(shù)木的年齡信息和來(lái)源信息，無(wú)法調(diào)查。

2大學(xué)校園綠化建設(shè)中綠化管理優(yōu)化措施工作。

2.2校園綠化設(shè)計(jì)工作需要表現(xiàn)專業(yè)性，大學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)人才的重要基地，因此大學(xué)內(nèi)部綠化景觀不僅要有觀賞作用，還要盡量實(shí)用，為學(xué)生和學(xué)校工作人員提供與自然親密接觸的關(guān)系。例如，設(shè)計(jì)者可以采用展館+綠化帶的形式，構(gòu)筑可以乘涼的展館，展館可以設(shè)置簡(jiǎn)單的人工湖、假山、噴泉等作為裝飾和完善綠化景觀使用，或者在廣闊的灌木叢中設(shè)置空地，加入休息椅、木椅供學(xué)生和教職員休息。這樣，學(xué)生和教職員可以隨時(shí)與校園綠化親密接觸，有效地表現(xiàn)校園綠化緩和身心，維持健康的作用。
2.3校園綠化建設(shè)必須貼合校園文化。在高中環(huán)境中，綠化是校園實(shí)體的外在表現(xiàn)，校園文化是高中的精神。高中校園文化與校園綠化有效融合，可以給校園綠化帶來(lái)靈魂，校園文化在實(shí)體環(huán)境中也可以突出。這樣，校園綠化的建設(shè)必須參考校園文化。例如，勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等精神文化，可以用堅(jiān)固的松樹(shù)和筆直的喬木來(lái)表現(xiàn)。大學(xué)的學(xué)校訓(xùn)練也可以通過(guò)景觀來(lái)表現(xiàn)，通過(guò)景觀建設(shè)來(lái)表現(xiàn)學(xué)校的特色，進(jìn)行有識(shí)別度的校園綠化。為了表現(xiàn)更深刻的文化效果，需要聘請(qǐng)專家專業(yè)設(shè)計(jì)景觀，使校園綠化無(wú)聲傳達(dá)文化思想，完成真正高水平的融合[3]。
2.4綠化植物的挑選需要考慮當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，
植物往往對(duì)土壤、環(huán)境、供水量和季節(jié)有特殊要求。例如，苔蘚植物喜濕，易在陰涼的地界中生長(zhǎng)；而喬木植物則多數(shù)不喜濕，喜陽(yáng)光，在太陽(yáng)光照射的情況下能夠生長(zhǎng)得更加迅速和健康。這些都是高校綠化管理團(tuán)隊(duì)在選擇綠化植物時(shí)需要著重考慮的問(wèn)題。在選擇植物種類的時(shí)候，不同的植物可以在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的顏色特征，這些都是在綠化美觀方面需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。在中國(guó)，植物害蟲(chóng)具有成群出沒(méi)或在某些特定季節(jié)和時(shí)間段內(nèi)容易出沒(méi)的特點(diǎn)，因此在選擇植物種類之前，技術(shù)人員也需要充分研究該植物的習(xí)性和狀態(tài)，排除所有不利的栽培因素，最終完成植物配置，提高大學(xué)校園內(nèi)綠化建設(shè)的綜合質(zhì)量。
2.5注重綠化管理中的后期養(yǎng)護(hù)，及時(shí)噴藥施肥。
在園藝界有三分栽培、七分養(yǎng)護(hù)的說(shuō)法，說(shuō)明綠化管理中后期維護(hù)的重要性。以校園綠化為中心的維護(hù)作業(yè)多分為噴霧除草和澆水施肥兩種。1)噴霧除草需要根據(jù)植物的特定生理習(xí)慣進(jìn)行操作，修剪后去除土壤中的雜草，根據(jù)情況選擇是否澆水和噴霧。藥劑以無(wú)毒藥為主，非必要時(shí)不用強(qiáng)劑量和高毒藥[4]。2)澆水施肥需要綠化管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)的專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)植物生長(zhǎng)狀況和土壤狀況進(jìn)行選擇和配比，盡量以生物肥料為主，以藥物肥料為輔。一切以專業(yè)人士的意見(jiàn)為主，一旦出現(xiàn)疑難蟲(chóng)害，直接聯(lián)系城市內(nèi)部綠化專業(yè)機(jī)構(gòu)，尋求更高質(zhì)量的專業(yè)幫助。
2.6各高校之間應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)交流，
高校綠化建立在校園內(nèi)部，但綠化管理和綠化維護(hù)范圍沒(méi)有限制。高校雖然在遇到一些問(wèn)題時(shí)可以尋求外部團(tuán)隊(duì)的幫助，但長(zhǎng)期來(lái)看這種方式明顯會(huì)令高校增大經(jīng)濟(jì)支出。因此，大學(xué)內(nèi)部要重點(diǎn)培養(yǎng)自己的綠化管理技術(shù)團(tuán)隊(duì)，在現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上招聘專業(yè)技術(shù)人員，對(duì)現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，組成更專業(yè)的綠化管理團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)與其他高校的信息聯(lián)系，要求管理團(tuán)隊(duì)與其他團(tuán)隊(duì)密切溝通，對(duì)高校綠化管理和綠化建設(shè)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，直到建立相對(duì)完善的溝通平臺(tái)，從根本上提高高高校綠化管理技術(shù)水平。 　　

3 結(jié)語(yǔ) 　　
以大學(xué)校園的綠化建設(shè)和綠化管理為主，首先分析了當(dāng)前綠化建設(shè)和綠化管理中存在的一些問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題詳細(xì)探討了一些有關(guān)綠化管理的優(yōu)化措施。高校若要在未來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的綠化管理，就必須要加強(qiáng)高層管理者對(duì)綠化管理的重視，培養(yǎng)綠化管理專業(yè)人才，深入有關(guān)植物特性的研究，加強(qiáng)與外部專業(yè)機(jī)構(gòu)的技術(shù)交流，不能抱著內(nèi)部發(fā)展內(nèi)部解決的心態(tài)，而是要將綠化管理跳出高校的范圍，以更高的視野來(lái)審視高校綠化的重要性，真正以維護(hù)綠化、增加綠化美觀性作為主要的工作目標(biāo)。