機(jī)械工程控制基礎(chǔ)是我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)必修專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是本專業(yè)的核心課程。本課程具有概念抽象、理論性強(qiáng)、知識(shí)面廣等特點(diǎn)，以課程目標(biāo)為生產(chǎn)導(dǎo)向，探索教育模式和評(píng)價(jià)體系改革，以教育為主，以學(xué)習(xí)為主，以課堂教育為主，以課內(nèi)外為主，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，以形成性評(píng)價(jià)為主。提高學(xué)生課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)參與度，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的獨(dú)立思考能力。

關(guān)鍵詞:機(jī)械工程控制基礎(chǔ)生產(chǎn)方向課程體系課程評(píng)價(jià)

機(jī)械工程控制基礎(chǔ)作為眾多高中機(jī)械類專業(yè)的核心課程之一，是基于自動(dòng)控制原理研究機(jī)械系統(tǒng)動(dòng)態(tài)行為問(wèn)題的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是本校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的必修課程之一[1]。但是，本課程與機(jī)械類專業(yè)的大多數(shù)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，使用接觸過(guò)的動(dòng)力學(xué)知識(shí)和機(jī)電系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)感到困難，學(xué)習(xí)主導(dǎo)性不強(qiáng)，考試思想重，課堂上聽(tīng)不懂，課堂作業(yè)質(zhì)量不高，解決實(shí)際工程問(wèn)題在本科教育工作審查評(píng)價(jià)和專業(yè)認(rèn)證理念的指導(dǎo)下，探索以生產(chǎn)為導(dǎo)向的課程體系和過(guò)程評(píng)價(jià)方法尤為重要[3]。以教為主，以學(xué)為主，以課堂教學(xué)為主，以課內(nèi)外結(jié)合，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，以形成性評(píng)價(jià)為主。提升學(xué)生課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)參與度，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的獨(dú)立思考能力。

一產(chǎn)出導(dǎo)向課程體系建設(shè)

目前機(jī)械工程控制基礎(chǔ)主流教材包含緒論、系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型、系統(tǒng)時(shí)間響應(yīng)、系統(tǒng)頻率特性、系統(tǒng)穩(wěn)定性、系統(tǒng)性能矯正六大部分，少數(shù)學(xué)校還包含非線性系統(tǒng)及離散控制等少量?jī)?nèi)容[4]。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，課程可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):1.掌握控制理論的思維方法和基本概念，將數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)與機(jī)械工程的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)2.具有理解和運(yùn)用機(jī)械工程控制理論知識(shí)的能力，可以用控制理論的觀點(diǎn)和思維方法科學(xué)分析機(jī)電系統(tǒng)存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法。

本課程以大一開(kāi)設(shè)的復(fù)變函數(shù)課程為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)相連，如何在有限的40小時(shí)內(nèi)完成教育目標(biāo)是其難點(diǎn)。在本科教育工作審查評(píng)價(jià)和專業(yè)認(rèn)證理念的指導(dǎo)下，采用32小時(shí)理論+8小時(shí)模擬分析的小時(shí)安排，基于生產(chǎn)導(dǎo)向的案例教育模式是完成本課程教育目標(biāo)的有效途徑。課內(nèi)以實(shí)例為主線貫穿知識(shí)點(diǎn)，課外以在線案例資源庫(kù)、典型練習(xí)庫(kù)、教育重點(diǎn)知識(shí)預(yù)習(xí)和回顧、師生留言交流等方式開(kāi)展教育。以生產(chǎn)為導(dǎo)向，以合理的評(píng)價(jià)和訓(xùn)練方式保證課程目標(biāo)的順利達(dá)成，如圖1所示。

二產(chǎn)導(dǎo)向?qū)嵤┓桨副ＷC措施

合理評(píng)價(jià)和訓(xùn)練方式保證課程目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的重要措施。在本科教育工作審查評(píng)價(jià)和專業(yè)認(rèn)證理念的指導(dǎo)下，豐富的過(guò)程評(píng)價(jià)體系是課程體系順利執(zhí)行的質(zhì)量保證和持續(xù)改善動(dòng)力。本課程學(xué)員合班授課人數(shù)較多時(shí)，圍繞知識(shí)和能力培訓(xùn)兩個(gè)課程目標(biāo)，通過(guò)平時(shí)成績(jī)作業(yè)部分、平時(shí)成績(jī)實(shí)驗(yàn)部分和期末考試對(duì)學(xué)員課程目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行考核。

具體采取以下措施:(1)在基本保障方面，通過(guò)工作減分，通過(guò)保證學(xué)生課程跟進(jìn)情況的平時(shí)交流問(wèn)答表現(xiàn)加分，調(diào)查學(xué)生知識(shí)的把握情況。(2)在日常成績(jī)方面(40%):A1、通過(guò)雨教室等網(wǎng)絡(luò)教育工具，完成在線限時(shí)測(cè)試形式的日常作業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的把握度，通過(guò)練習(xí)本方式配置綜合作業(yè)問(wèn)題，根據(jù)回答的及時(shí)性、準(zhǔn)確性和錯(cuò)誤問(wèn)題的修正情況，學(xué)生利用相關(guān)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力A3、通過(guò)完成必要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練和調(diào)查學(xué)生時(shí)域、頻域、穩(wěn)定性分析等工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的把握情況

（3）在期末成績(jī)方面（60%）：B1，通過(guò)選擇、判斷、填空等客觀題考查學(xué)生掌握控制理論的思維方法、數(shù)學(xué)模型、時(shí)域、頻域、穩(wěn)定性及矯正特性的基本知識(shí)和概念；B2，通過(guò)簡(jiǎn)答、計(jì)算、綜合等主觀題考查學(xué)生理解和運(yùn)用機(jī)械工程控制理論知識(shí)，對(duì)復(fù)雜機(jī)械工程問(wèn)題預(yù)測(cè)與分析，并能夠適當(dāng)理解系統(tǒng)特性的能力。基于產(chǎn)出導(dǎo)向的機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，能夠有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)明確。其中，作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作為平時(shí)成績(jī)中重要組成部分，不僅是考查學(xué)生課程目標(biāo)的達(dá)成情況的有效手段，更是保證教學(xué)過(guò)程合理有效的關(guān)鍵措施。

鑒于教師和學(xué)生的比較問(wèn)題，很多大學(xué)的課程作業(yè)和實(shí)驗(yàn)一般采用回收后直接評(píng)價(jià)的方式完成，很少關(guān)心學(xué)生是否進(jìn)一步學(xué)習(xí)和糾正，以生產(chǎn)為導(dǎo)向的教育模式關(guān)心學(xué)生是否有效地達(dá)到課程目標(biāo)，因此本課程組對(duì)理論和邏輯性強(qiáng)的機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程修正了作業(yè)和實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系。對(duì)于平時(shí)的作業(yè)練習(xí)題本，本課程置作業(yè)進(jìn)度與章節(jié)課同步，根據(jù)回答的及時(shí)性、正確性和錯(cuò)誤問(wèn)題的修正情況，調(diào)查學(xué)生使用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

制定正確得分和加減構(gòu)成平時(shí)作業(yè)成績(jī)的規(guī)則:首先，根據(jù)主題的初次回答是否完全正確地給予正確得分，不僅鼓勵(lì)學(xué)生從一次完成中獲得成就感，還節(jié)省了教師的批改作業(yè)時(shí)間，其次，新章節(jié)開(kāi)課前要求學(xué)生按時(shí)完成前序章節(jié)的作業(yè)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)狀態(tài)與授課進(jìn)度同步，通過(guò)加減鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)回答，每次延期完成按主題的20%減分，無(wú)論是錯(cuò)誤更正還是滿分

最后，對(duì)于大學(xué)生普遍存在的模仿問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)單獨(dú)詢問(wèn)方式，根據(jù)學(xué)生是否真正掌握了檢查內(nèi)容，確定是否存在模仿問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)模仿按照相關(guān)問(wèn)題的80%減分。對(duì)于模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一方面要求學(xué)生完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)是否完成給定分?jǐn)?shù)，保證學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，另一方面要求學(xué)生探索開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的設(shè)定內(nèi)容，或者自由探索機(jī)械工程控制實(shí)例，完成相關(guān)分析，在8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生探索結(jié)論的豐富性和準(zhǔn)確性給定分?jǐn)?shù)

三教實(shí)踐與反思

基于產(chǎn)出導(dǎo)向的機(jī)械工程控制基礎(chǔ)教學(xué)模式以15機(jī)制5個(gè)班級(jí)為載體，在實(shí)施過(guò)程中不斷總結(jié)和修改。實(shí)施中的課前充分準(zhǔn)備、課前案例指導(dǎo)、課后持續(xù)改善是課程目標(biāo)達(dá)成的保障，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)如下(1)課前充分準(zhǔn)備。學(xué)期課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建立在線案例資源庫(kù)、典型練習(xí)庫(kù)、教育重點(diǎn)知識(shí)視頻、師生留言交互板塊等課程資源和平臺(tái)，通過(guò)課前問(wèn)題環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生回顧先進(jìn)知識(shí)點(diǎn)，掌握學(xué)生整體學(xué)習(xí)進(jìn)度的課前規(guī)劃課程目標(biāo)，不斷以學(xué)生整體目標(biāo)達(dá)成情況

(2)教室案例指導(dǎo)。通過(guò)減震系統(tǒng)、倒立擺件、電機(jī)位移控制等實(shí)例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)分解和串聯(lián)，將運(yùn)動(dòng)中的汽車轉(zhuǎn)化為教科書中學(xué)生熟悉的質(zhì)量、減震、彈簧系統(tǒng)，在說(shuō)明的同時(shí)，將各部分理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)案例進(jìn)行指導(dǎo)，有助于學(xué)生深入理解和把握各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)（3）課后持續(xù)改進(jìn)。通過(guò)習(xí)題冊(cè)與實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，鼓勵(lì)并督促學(xué)生對(duì)問(wèn)題與難點(diǎn)及時(shí)查漏補(bǔ)缺，保證學(xué)生個(gè)體與整體學(xué)習(xí)進(jìn)度同步，加強(qiáng)線上線下課后交流與溝通，為學(xué)生提供持續(xù)改進(jìn)動(dòng)力；通過(guò)課后學(xué)習(xí)進(jìn)度，以產(chǎn)出為導(dǎo)向不斷調(diào)整教學(xué)策略；學(xué)期結(jié)束總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合目標(biāo)達(dá)成度，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，在后續(xù)授課中持續(xù)改進(jìn)。

四終結(jié)語(yǔ)

在本科教育工作審查評(píng)價(jià)和專業(yè)認(rèn)證理念的指導(dǎo)下，本課程組建了機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程生產(chǎn)導(dǎo)向課程體系，豐富了過(guò)程評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)了過(guò)程管理。制訂精準(zhǔn)點(diǎn)和加減點(diǎn)構(gòu)成平時(shí)作業(yè)成績(jī)的規(guī)律，構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)體系，以生產(chǎn)為導(dǎo)向關(guān)注學(xué)生課程目標(biāo)是否有效實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生課程內(nèi)外自主學(xué)習(xí)參與度，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的獨(dú)立思考能力。