設(shè)計過程依賴于參考書的學(xué)生們在制定方案時，不是根據(jù)工程的實際地質(zhì)等資料進行選擇，而是根據(jù)自己手頭的參考書和設(shè)計實例，有些學(xué)生只對設(shè)計參考書的實例進行尺寸上的簡單變動，如果遇到需要應(yīng)用專業(yè)知識解決的問題就會感到困惑。例如，支架的反力計算結(jié)果是負值，不知道應(yīng)該采取什么樣的措施的大箱梁的負荷橫向分布系數(shù)不計算等。設(shè)計過程厚此薄彼構(gòu)造設(shè)計是橋梁設(shè)計中非常重要的一部分內(nèi)容,很多同學(xué)只注重計算忽視構(gòu)造設(shè)計。在繪制施工圖的時候只會依葫蘆畫瓢,有些施工圖中出現(xiàn)的構(gòu)造不知道是什么作用和功能。施工圖不完整，沒有必要的結(jié)構(gòu)設(shè)計圖。例如伸縮縫結(jié)構(gòu)、排水系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、橋面鋪裝結(jié)構(gòu)等。

提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的途徑

1注重畢業(yè)設(shè)計選題

作為橋梁工程專業(yè)的學(xué)生,他們最迫切想知道怎樣設(shè)計、施工實際工程。選取正在設(shè)計或施工的工程項目,學(xué)生更有責(zé)任感和緊迫感,會大大調(diào)動學(xué)生的設(shè)計積極性。在設(shè)計過程中發(fā)揮主觀能動性，完全按照橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計程序完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計課題可指導(dǎo)教師的科研課題相結(jié)合，學(xué)生參與教師的科研課題，鍛煉學(xué)生的科研能力，使學(xué)生接近生產(chǎn)。學(xué)生在參與課題的過程中,從查詢文獻、動手實踐、獲取數(shù)據(jù),整理、寫出整個課題總結(jié)或者論文,為學(xué)生今后從事科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

2畢業(yè)設(shè)計任務(wù)適量

在給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時，必須明確設(shè)計內(nèi)容和進度。不要拿設(shè)計院的進度安排來要求學(xué)生。例如，在有限的時間內(nèi)牢牢完成上部結(jié)構(gòu)設(shè)計和下部結(jié)構(gòu)設(shè)計。對于一些大工程項目，可以安排幾個學(xué)生一起做，明確分工，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識，加強學(xué)生責(zé)任感和獨立性。

3外聘橋梁設(shè)計專家指導(dǎo)

在畢業(yè)設(shè)計的某個階段邀請設(shè)計院的橋梁設(shè)計專家進行專題講座和集中指導(dǎo)，解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中經(jīng)常遇到的問題。例如，如何選擇方案、結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算、預(yù)應(yīng)力鋼束配置等。學(xué)生也可以從招聘專家的設(shè)計院獲得設(shè)計資料，彌補資料不足的問題。通過與專家的交流，學(xué)生也可以及時了解橋梁設(shè)計的新知識和新動向。

4指導(dǎo)學(xué)生合理利用軟件

指導(dǎo)學(xué)生意識到專業(yè)設(shè)計軟件只是設(shè)計工作整體的工具，不可或缺，不能離開專業(yè)計算軟件就不能設(shè)計。例如，過學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和編程技術(shù)實現(xiàn)軟件開發(fā)，或者通過EXCEL、MATLAB等工具完成計算。另一方面，學(xué)習(xí)資料比較全面的軟件，如平面設(shè)計中使用的Dr.Bridge、GQJS等，空間計算中使用的MIDAS、ANSYS等。要真正使用專業(yè)的設(shè)計軟件，不僅要知道軟件的操作，還要知道每個步驟為什么這樣做，原理是什么。使用軟件不會浪費很多設(shè)計時間。

5加強中期檢查和答辯環(huán)節(jié)

盡管在畢業(yè)設(shè)計過程中制定了進度計劃，但也有不能按計劃保證質(zhì)量完成相關(guān)任務(wù)的學(xué)生，個別學(xué)生在中期答辯時任意選擇方案，在設(shè)計中后期無法完成設(shè)計任務(wù)，直接模仿他人的方案和結(jié)果，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降

6充分發(fā)揮輔導(dǎo)老師作用

輔導(dǎo)老師工作在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)一線，是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵。由于學(xué)生科學(xué)選題水平不高，綜合考慮問題能力不足，指導(dǎo)教師應(yīng)保證有足夠的時間與學(xué)生見面，及時了解畢業(yè)設(shè)計的進展情況，指導(dǎo)教師應(yīng)盡職盡責(zé)，以身作則，學(xué)生也受感動，保持高出發(fā)率。

通過橋梁工程畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以更快、更熟練地掌握橋梁設(shè)計的全過程和設(shè)計方法，為今后更快的適應(yīng)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。在充分考慮學(xué)生就業(yè)和社會需求的前提下,應(yīng)注重設(shè)計任務(wù)的選題,理論和實際相結(jié)合,采取指導(dǎo)教師和外聘專家聯(lián)合指導(dǎo)的方式,加強客觀評價、努力提高學(xué)生計算機應(yīng)用水平等措施,激發(fā)學(xué)生的自學(xué)和鉆研熱情。通過畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,使學(xué)生的綜合能力得到提高,為培養(yǎng)合格的橋梁工程建設(shè)專業(yè)技術(shù)人才服務(wù)。