橋梁工程是土木工程專業(yè)的核心課程，我們不僅要重視其專業(yè)理論知識，還要重視加強實踐操作的學習。橋梁工程主要包括橋梁上部施工技術和橋梁下部施工技術兩部分，其課程改革創(chuàng)新有助于提高學校教育質(zhì)量，更好地適應社會發(fā)展需求。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足社會需求，我們必須根據(jù)時代的發(fā)展需求進行教育改革創(chuàng)新。本文就橋梁工程施工方面的信息化教學改革進行了探討，希望對土木工程專業(yè)的發(fā)展有一定的參考意義。

1前言

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，公路橋梁工程建設逐漸增多，為了適應社會發(fā)展的需求，我們必須提高學校公路橋梁工程施工專業(yè)的教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的人才。當然，社會技術也在不斷發(fā)展，所以學校的課程教學也要根據(jù)技術發(fā)展的情況進行相應的改革創(chuàng)新，這樣才能保證學校的教學質(zhì)量和教學效率，這樣才能給社會帶來更多的專業(yè)技術人才。公路橋梁工程施工操作性強，必須拋棄傳統(tǒng)教學模式，改革創(chuàng)新專業(yè)課程教學模式，提高學生實踐操作能力。

2橋梁工程施工課程教學模式改革創(chuàng)新

(1)加強實踐環(huán)節(jié)教學，提高學生實踐操作能力。社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，工藝技術也在不斷更新發(fā)展，道路橋梁建設技術也在不斷更新、發(fā)展，新技術、新技術、新設備的出現(xiàn)，我們必須及時學習先進的施工技術。為了提高學生對新技術技術的理解，學校應加強與企業(yè)的合作，為學生提供更多的實踐學習機會，有助于學生將理論知識應用于實踐操作。

當然提供更多的現(xiàn)場操作實踐機會，也就是說教師要改變以往的教育模式，積極探索更靈活的教育模式，將現(xiàn)場教育的內(nèi)容與理論知識和學生的學習相結(jié)合，達到更好的教育效果。多元化的現(xiàn)場教學形式，有利于提高學員學習的主動性和積極性，激發(fā)學員的思考，從而提高學員的學習效果，提高教學質(zhì)量和效果[2]。靈活的直播教學模式對老師提出了很高的要求，老師在直播教學之前一定要對相關的課程內(nèi)容進行知識點的整合，這樣才能保障直播教學達到很好的教學效果，從而保證課程的教學質(zhì)量。

(2)優(yōu)化課程教學內(nèi)容。許多課程的學習有一定的關系，課程的相互貫通對學生的學習有很大的影響。橋梁工程施工課程是土木工程專業(yè)的基礎和核心課程，各課程的授課時間有限，如何利用有限的時間傳達更多知識，需要專業(yè)授課教師優(yōu)化自己的授課內(nèi)容[3]。橋梁工程施工課程是基礎課程，到目前為止我們還沒有接觸到更多的專業(yè)知識，在學習這門課程時要學習基礎知識，深刻理解和把握橋梁工程施工知識。

正是因為這樣的課程設計，在該課程的教學中教學內(nèi)容的優(yōu)化重組對相關知識的整合、提高教學質(zhì)量和效率具有重要作用。由于上課時間的限制，教育內(nèi)容不可能齊全，教師應該在教育內(nèi)容上取舍，有針對性地說明，讓學生理解相關內(nèi)容的重要難點，提高學生的學習效率。教師的教育模式和教育內(nèi)容的設計直接影響學生對課程的把握，教師必須把握教育內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。

(3)創(chuàng)新課堂教學模式，優(yōu)化課程設計�，F(xiàn)在是信息化的社會，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)相對落后，書本上的知識不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對專業(yè)技術人才的要求�，F(xiàn)代化的教學課多為開放式教育模式，有利于學生積極思考，提高學生自主思考問題，解決問題的能力，教師在設計教育課程時應設計開放性問題，增加討論環(huán)節(jié)，學生在討論中學習，培養(yǎng)思考模式。另一方面，教師應積極學習現(xiàn)代信息化技術，在課堂教學中提供更多實際視頻、照片等資料，讓學生更深刻地感受到本課程的魅力和實際專業(yè)應用。

同時針對這些內(nèi)容提出相關的問題，讓學生討論如果自己身處其中會怎樣處理視頻或圖片中的問題，這樣有利于提高課堂教學的趣味性，培養(yǎng)學生綜合應用專業(yè)知識的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。在有條件的情況下，教師還可以在課堂中提供動手實踐的機會，讓學生根據(jù)自己的想法進行操作，讓學生真切感受到相關的專業(yè)技術的應用。

（4）改革課程考評方式，突出重點能力�，F(xiàn)在很多學校對學生學習成績的考核主要由三部分組成，分別是平時成績、期中成績和期末成績，每個部分所占的比重不同。平時的成績主要調(diào)查學生平時上課的出勤率和上課狀態(tài)，中期的成績和期末的成績主要以考試的形式進行。

這種考核方式，主要的就是考查學生的理論知識，而學生的平時成績又存在著一定的偏差，沒有重要的意義，這樣就導致這種考核方式不能真正對學生的專業(yè)水平起到一定的考查作用。橋梁工程施工具有很強的操作性，因此課程的考核方式應該摒棄傳統(tǒng)的模式，提高課程考核的專業(yè)性和科學性，要注重對學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力的考核，將學生在實踐中的實際分析問題、解決問題的能力也納入到考核體系中，這樣才能夠?qū)�學生的學習情況進行一個全面而客觀的考核，從而提高考核的科學性。

3結(jié)束語

提高學生的實踐操作能力是提高土木工程專業(yè)教學質(zhì)量的重要保障，我們必須順應時代發(fā)展的潮流，不斷探索、改革創(chuàng)新橋梁工程施工的課程教學模式。通過信息化手段進行課程教學是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，對于一個實踐性比較強課程來說尤為重要，因此提高橋梁工程施工課程的教學改革創(chuàng)新是非常有必要的。橋梁工程施工課程信息化教學改革，以有效提高專業(yè)教學質(zhì)量，提高學生學習的主動性和積極性，對專業(yè)課程的發(fā)展有很好的促進作用。同時，課程教學模式的改革創(chuàng)新使其教學內(nèi)容更符合社會發(fā)展的需要，為社會發(fā)展培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才。