建筑工程預(yù)算課程作為新興的學(xué)科，與建筑行業(yè)的發(fā)展相對應(yīng)，但由于目前建筑工程預(yù)算人才不足，建筑行業(yè)發(fā)展過程中的成本管理受到很大影響。例如，成本高，預(yù)算泄漏等，建筑工程工期延長。越來越多的中職大學(xué)開始建設(shè)建筑工程預(yù)算課程，教師隊伍質(zhì)量也不斷完善，加強(qiáng)對該課程的認(rèn)識，改變傳統(tǒng)教育模式，為社會輸送專業(yè)建筑工程預(yù)算人才。但而，作為一門新學(xué)科，在發(fā)展過程中仍然存在一些問題。學(xué)科建設(shè)過程中應(yīng)解決各種問題，加強(qiáng)教師力量輔助建設(shè)，提高建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更專業(yè)的工程預(yù)算人才。

1當(dāng)前建筑工程預(yù)算課程教學(xué)存在的問題

建筑行業(yè)的發(fā)展是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下的一個具體體現(xiàn)，建筑行業(yè)對人才的需求也越來越大，需要的不再是低素質(zhì)的建筑工人，在建筑工程建設(shè)過程中各個環(huán)節(jié)都需要專業(yè)化人才。工程預(yù)算是建筑行業(yè)發(fā)展過程中的一個重要部分，對于控制工程成本有十分重要的意義。隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展與改革，在建筑行業(yè)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上開設(shè)了建筑工程預(yù)算課程，中職教育過程中更加注重對學(xué)生的綜合實踐能力的提升，在新時期中職教育應(yīng)該要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，對建筑工程預(yù)算課程教學(xué)管理理念和方式進(jìn)行改革。目前建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾個方面。

(1)建筑工程預(yù)算課程認(rèn)識不足。建筑工程預(yù)算課程是隨著建筑行業(yè)事業(yè)的快速發(fā)展而產(chǎn)生的專業(yè)課程，該課程出現(xiàn)時間短，很多大學(xué)還沒有開設(shè)該課程，教職員對該課程的認(rèn)識也不深，在教育過程中采用傳統(tǒng)的教育理念和方法，教育過程中該課程教育水平低。

（2）建筑工程預(yù)算課程教學(xué)方法比較陳舊。建筑工程預(yù)算課程在教育過程中要涉及各種專業(yè)知識，課堂教育中的理論性較強(qiáng)，會出現(xiàn)很多專業(yè)化的術(shù)語，由于很多中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能對各種概念進(jìn)行理解。另外，在現(xiàn)在的工程預(yù)算課程教育過程中，中職大學(xué)對課外實踐教育的重視度不夠，教育過程變得呆板，學(xué)生的積極性不高。課外實踐是提高學(xué)生實踐操作能力的重要步驟，近年來素質(zhì)教育的擴(kuò)大，在中職教育過程中更加重視學(xué)生實踐能力的提高，但目前中職大學(xué)工程預(yù)算課程教育過程中課外實踐教育能力不足，缺乏生動形象的課外活動，學(xué)生在教育過程中處于被動接受的狀態(tài)，對工程預(yù)算課程的興趣度不高，影響學(xué)習(xí)水平。

(3)中職大學(xué)教師隊伍力量不足。建筑工程預(yù)算課程教學(xué)工作不僅需要學(xué)生的配合，還需要老師的正確引導(dǎo)，在新時代的背景下，中職大學(xué)工程預(yù)算課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)越來越多。目前，許多中大學(xué)的工程預(yù)算教師隊伍力量還很弱，自己對建筑行業(yè)的發(fā)展形勢不夠了解，在教育過程中只是簡單地重述大綱教材的內(nèi)容，而且在教育過程中對各種現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用還不夠，不結(jié)合各種現(xiàn)代化多媒體的特點，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，中職大學(xué)的建筑工程預(yù)算課程教育工作沒有改善。

2中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量提升的策略

2.1加強(qiáng)對中職建筑工程預(yù)算課程教育的認(rèn)識

中職建筑工程預(yù)算課程教育的宗旨是要讓學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)，加深對建筑工程預(yù)算課程的各項知識要點、內(nèi)容的理解，從而能夠?qū)⒗碚撝�識應(yīng)用到實際工作中，在建筑工程建設(shè)過程中加強(qiáng)預(yù)算管理，從而控制工程成本。改變傳統(tǒng)式的教學(xué)教學(xué)理念是提升中職院校建筑工程預(yù)算課程教學(xué)水準(zhǔn)的基礎(chǔ)和前提條件，在教學(xué)過程中要定期對教學(xué)工作人員開展相應(yīng)的宣傳，宣傳各種各樣先進(jìn)的教學(xué)教學(xué)知識和理念，介紹工程預(yù)算行業(yè)的發(fā)展趨勢，對當(dāng)今建筑行業(yè)工程預(yù)算過程中碰到的難題和難題開展剖析，使教職工能夠意識到工程預(yù)算在建筑工程施工過程中的關(guān)鍵作用，加強(qiáng)對工程預(yù)算課程教學(xué)的認(rèn)識，為當(dāng)代化、信息化教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。提高中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

2.2加強(qiáng)傳統(tǒng)式教學(xué)模式和方法改革

傳統(tǒng)式建筑工程預(yù)算課程教學(xué)模式是填鴨式教學(xué)，簡易枯燥的模式，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有一定的限定。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育過程中應(yīng)積極適應(yīng)新時期中職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)實踐教育理念的運(yùn)用，在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)中以學(xué)生為主體，堅持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合建筑工程預(yù)算課程的發(fā)展動態(tài)，分析建筑行業(yè)需要的預(yù)算人才能力要求，促進(jìn)中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)的教學(xué)方法不斷改革。可以從以下三個方面著手。

(1)優(yōu)化課堂教育。在以人為本的教育理念下，越來越多的中職大學(xué)開始重視學(xué)生的主體地位，很多教師開始嘗試角色交換的教育方法，教師和學(xué)生從對方的角度思考課堂教學(xué)，有助于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的建筑工程預(yù)算課堂教學(xué)主體地位。在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中，教師可以通過多種新型的教學(xué)方式，提高學(xué)生對建筑工程預(yù)算課程的興趣，使學(xué)生積極融入建筑工程預(yù)算課程教學(xué)課程。例如，在教育過程中加強(qiáng)集團(tuán)教育、情景教育等模式的應(yīng)用，通過在課堂上設(shè)置相應(yīng)的環(huán)節(jié)，提高課堂興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)對各種知識的理解。例如，課堂上根據(jù)一些實際存在的建筑工程項目進(jìn)行情況設(shè)定，讓學(xué)生作為預(yù)算管理者，分析工程項目的具體情況，進(jìn)行工程預(yù)算管理。

(2)加強(qiáng)中職教育建筑工程預(yù)算課程教育管理過程中現(xiàn)代化教育手段和技術(shù)應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多的是理論型教學(xué)，缺乏對各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用，嚴(yán)重影響了教學(xué)過程中的時效性。在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，加強(qiáng)現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，加強(qiáng)各種新媒體和多媒體技術(shù)的利用，激發(fā)學(xué)生潛力，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極發(fā)揮，提高中職建筑工程預(yù)算課程的教育質(zhì)量。例如，在建筑工程預(yù)算課程的教育過程中，可以使用微信、微博、網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教育，采用遠(yuǎn)程教育模式，將課程轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)。

(3)加強(qiáng)建筑工程預(yù)算課外實踐教育。在中職教育的過程中，提升學(xué)員的實踐能力是最終的目標(biāo)，單純依靠課有限的時間對學(xué)員進(jìn)行教學(xué)，很難提升學(xué)員的綜合實踐能力。在素質(zhì)教育理念下，中職院校重視課外實踐教育，課外實踐教育是建筑工程預(yù)算課程教育過程中補(bǔ)充課堂教育的重要途徑，在實際教育過程中，應(yīng)加強(qiáng)課外活動的擴(kuò)大，如中職建筑工程預(yù)算課程教育過程中課后組織實踐活動，加強(qiáng)企業(yè)與中職院校的合作，為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，學(xué)生在實際崗位上了解建筑工程預(yù)算的方法、模式等，加深工程預(yù)算管理認(rèn)識，有助于學(xué)生畢業(yè)后盡快融入工作。

2.3加強(qiáng)建筑工程預(yù)算課程教師綜合能力水平的提高

建筑工程預(yù)算課程業(yè)的發(fā)展，社會對綜合工程預(yù)算人才的需求越來越大，對人才的要求也越來越高，教師綜合能力水平的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程教育效率，影響了工程預(yù)算人才的專業(yè)水平。在中等職業(yè)建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中，加強(qiáng)教師本身教學(xué)能力的提高是提高建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過各種培訓(xùn)，建立高素質(zhì)、專業(yè)的建筑工程預(yù)算課程教師團(tuán)隊是中等職業(yè)機(jī)構(gòu)目前的重要工作。在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中，以雙師型教師為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)教師綜合能力水平，加深對建筑工程預(yù)算課程的理解，深入建筑企業(yè)，在建筑企業(yè)開展一些課題，加強(qiáng)建筑工程預(yù)算課程的實踐教育研究，提高建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)效率。例如，教師可以在建筑企業(yè)工作，根據(jù)各項工程項目，分析建筑工程項目的預(yù)算管理流程、管理系統(tǒng)等各方面的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在實例中掌握更多的預(yù)算技能。

3結(jié)語

綜上所述，中職教育對學(xué)對學(xué)生綜合實踐能力的要求越來越高，中等職業(yè)斷改革傳統(tǒng)的教育理念和方式，更好地滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。建筑工程預(yù)算課程是一門新興的專業(yè)，在建筑工程預(yù)算課程的教育過程中，教育理念老化，教育方式落后等問題對建筑工程預(yù)算課程的教育質(zhì)量有很大影響。對此，要積極加強(qiáng)各種問題的解決，加強(qiáng)全校師生對建筑工程預(yù)算課程的認(rèn)識，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)更專業(yè)的工程預(yù)算人才。