園林技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革具體措施校企深度融合，推進教學(xué)模式改革將課程與實際生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。這就要求學(xué)校積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)溝通合作，結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的具體工程項目，將教學(xué)與工程項目結(jié)合起來，讓學(xué)生參與真正的工程任務(wù)，達到教學(xué)的目的。

從學(xué)校的角度分析，為教育提供生動的藍本和素材，滿足高職高專人才培養(yǎng)的需要，滿足高級技能型人才培養(yǎng)的需要，也滿足高校服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要。從企業(yè)角度分析，與高校合作，在品牌宣傳、節(jié)省勞動成本、加強人才培養(yǎng)和引進、提高產(chǎn)品質(zhì)量等方面具有不容忽視的優(yōu)勢。

部分高校，甚至可以考慮在校內(nèi)建立生產(chǎn)性的教學(xué)基地，也就是獨立開辦公司結(jié)合專業(yè)課教學(xué)對社會開展?fàn)I業(yè)性業(yè)務(wù)，也就是前校后廠或曰校企合一。多尺度精細化園林教育精細化教育可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段系統(tǒng)的專業(yè)能力、方法能力、社會能力和職業(yè)道德、職業(yè)精神。因此，在人才培養(yǎng)方案和課程大綱中，要細分教育內(nèi)容，充分考慮如何培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、社會能力、職業(yè)道德、職業(yè)精神，滲透創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)建。

強調(diào)實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生高技能在課程時分配中，增加實踐教育時的比重。在實踐教育中，多設(shè)計綜合教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運用能力。與此同時，各還應(yīng)加強教師團隊建設(shè)，提高教師實踐教學(xué)指導(dǎo)能力。包括實行就業(yè)訓(xùn)練，提供外出研修和學(xué)習(xí)機會，鼓勵教師學(xué)歷提高，指導(dǎo)教師將科學(xué)研究能力從教育類科學(xué)研究轉(zhuǎn)移到橫向課題科學(xué)研究方向等。

開拓校外實習(xí)基地，完善實習(xí)環(huán)節(jié)園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，到蘇州，北京，上海，深圳，沈陽等地實地參觀學(xué)習(xí)是非常重要的，對于深化設(shè)計的理解，拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是必不可少的一個環(huán)節(jié)。除了專業(yè)推薦，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬其實習(xí)實踐的機會。

通過對高職高專園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中現(xiàn)存問題的分析，本文提出了改革探索與措施。這只是一個不成熟的想法，如何讓學(xué)生通過大學(xué)三年的學(xué)習(xí)達到高端技能型人才目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)對接，技能培養(yǎng)與企業(yè)對接，園林教育者需要不斷思考，終身努力，行業(yè)也需要，企業(yè)也需要不斷深入支持和合作。