課程是教育工作的核心內(nèi)容，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)作為我國大部分高職大學(xué)的王牌專業(yè)之一，必須進行巨大的教育改革。因此，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時，必須根據(jù)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的技術(shù)、實踐、作業(yè)環(huán)境差等特點，加入學(xué)生應(yīng)掌握的理論知識和實踐能力，制定科學(xué)嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)體系。對此，本文將深入探討高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程的制定。

1課程標(biāo)準(zhǔn)的制定過程

(1)進行市場調(diào)查。市場調(diào)查主要調(diào)查社會上與道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)的崗位，如施工人員、質(zhì)量檢查人員、采購人員、測量人員等崗位。依據(jù)這些崗位所強調(diào)的學(xué)歷要求、能力要求等，同時結(jié)合院校自身的實訓(xùn)條件和師資情況，制定出符合社會需求的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系。(2)鼓勵課堂教師編制。高職院�？梢怨膭罱處焻⑴c課程標(biāo)準(zhǔn)制定的工作，加強溝通和溝通，劃分必修課、選修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，同時將實踐課也納入編制過程[1]。(3)編寫教科書，建立教育資源庫。課程教材的制作是課程標(biāo)準(zhǔn)的擴展版，也是專業(yè)課程體系建設(shè)的核心內(nèi)容，教材的制作分類主要有基本教材和輔助教材兩種。此外，建立課程教學(xué)資源庫是課程教學(xué)的基本載體，因此應(yīng)予以重視。

2課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容

(1)前言。課程標(biāo)準(zhǔn)前言主要分為課程性質(zhì)和定位、課程設(shè)計思路兩大內(nèi)容。首先是課程的性質(zhì)和定位，寫作者必須明確記載道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程的所屬學(xué)科、課程板塊和課程系列的分類。例如：道路工程制圖課程是屬于道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的必修課程，要想提升學(xué)生的制圖能力，此課程是以道路工程課的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)更高水平的公路勘測技術(shù)課程的前提。隨后是課程設(shè)計思路，編寫人應(yīng)當(dāng)把專業(yè)課程設(shè)置的根據(jù)點、課程內(nèi)容劃分的根據(jù)點（學(xué)生的認知思維特點、就業(yè)崗位職業(yè)要求等）、課程設(shè)計思路以及教學(xué)課時說明（總教學(xué)課時、單元部分教學(xué)課時等）說明清楚。

（2）課程目標(biāo)。對課程目標(biāo)的敘述要做到簡潔卻清楚。在進行文字描述時，可以分為兩個段落:第一個段落主要是整體描述，理論知識、操作技能、感情態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的大致要求，明確記載學(xué)生在學(xué)習(xí)這個課程后能夠達到的期待目標(biāo)。第二段文字是詳細論述對學(xué)生學(xué)習(xí)課程的職業(yè)能力要求。需要注意的是，為了確保課程目標(biāo)敘述的準(zhǔn)確性，寫作者在寫作過程中，盡量不要使用理解、理解、指導(dǎo)等描述性動詞，建議采用能+獲得能力副詞+操作動詞+面對面的寫作形式。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程后，可以正確操作DS3自動安全水平儀[2]。

(3)課程內(nèi)容和要求。在編寫道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程時，編寫者應(yīng)重視從應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案開始，在課程目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)下，合理設(shè)定課程的具體內(nèi)容和要求，明確學(xué)生應(yīng)得到的理論知識、專業(yè)技能和感情態(tài)度。課程內(nèi)容可以以單元為單位劃分，但各單元需要逐步提高基礎(chǔ)、提高性和擴展性教育內(nèi)容。

(4)課程實施建議。首先是教學(xué)條件，包括院校的師資條件、實訓(xùn)基地設(shè)備安排、教學(xué)管理制度等要求。其次，教育方式要強調(diào)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)各相關(guān)課程在教育方式上的交互性和特殊性，進一步強調(diào)道路橋梁工程實訓(xùn)現(xiàn)場與教育課程的有機結(jié)合。另外，在課程實施建議中，要強調(diào)高職院校人才培養(yǎng)方式的特點，即以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)能力為教育目標(biāo)，合理采用項目法、任務(wù)驅(qū)動法、情況教育法等方式進行教育，在有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，進一步提高學(xué)生專業(yè)技能。最后是教學(xué)評價，這主要是指教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的公正客觀評價，如階段性、目標(biāo)性、理論和實踐一體化等教學(xué)評價。例如，在《道路工程施工監(jiān)理》課程中，由于其屬于管理類課程，教師主要評價學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的監(jiān)理程序掌握程度和應(yīng)用能力。

(5)教材和參考資料。作者在制作出版的課程教材時，必須注意兩點。一是符合高職大學(xué)教育的教材，二是教材的內(nèi)容、深度和順序設(shè)定必須符合前述條件。如果不能滿足上述條件，教師需要根據(jù)網(wǎng)站、雜志等參考資料自己寫教材。

(6)其他說明。這是指不能涵蓋上述分類要求的說明。例如，為了降低道路施工的難度，可以采用二次道路設(shè)計，詳細設(shè)計道路和涵洞內(nèi)容部分，橋梁部分只需進行結(jié)構(gòu)類的選擇和配置，不需要詳細的設(shè)計要求。

3課程標(biāo)準(zhǔn)的制定要點

(1)格式必須統(tǒng)一。眾所周知，我國高職院校公路橋梁工程技術(shù)專業(yè)設(shè)置的課程和實訓(xùn)項目約有25門，但設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)時，要求編輯以相同的形式制定，以便后期課程的研究和交流。（2）課程與實訓(xùn)項目的結(jié)合。因為高職大學(xué)的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)屬于工科類，所以學(xué)生的實際訓(xùn)練學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)很多，所以在寫課程標(biāo)準(zhǔn)時，必須與實際訓(xùn)練項目相結(jié)合，重點強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在安排實習(xí)階段時，需要與校內(nèi)實習(xí)條件、設(shè)備狀況和教師能力一致，確保實習(xí)階段的操作性和可行性。(3)時代性和前瞻性特征的突出。不可否認的是，近年來我國工程技術(shù)日新月異，隨之工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也得到了完善和改革，重視現(xiàn)代道路橋梁工程建設(shè)中的新技術(shù)、新規(guī)范、新規(guī)范等內(nèi)容，逐漸與時俱進。例如，彩色瀝青路面建設(shè)、2011年相關(guān)部分發(fā)布的《道路橋涵洞施工技術(shù)規(guī)范》等[3]。

(4)將職業(yè)道德和素質(zhì)教育納入其中。新時代的人才要求高素質(zhì)、高道德、專業(yè)強，高職大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時，也要重視學(xué)生職業(yè)道德和素質(zhì)教育的培養(yǎng)，即使現(xiàn)存教材中幾乎沒有單獨教學(xué)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)教育，寫作者也要把它納入路橋工程技術(shù)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程所要求的職業(yè)道河和職業(yè)素養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生在野外和惡劣環(huán)境下施工作業(yè)的艱苦精神、良好的人際交往能力以及團隊協(xié)作能力等。

4結(jié)語

綜上所述，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，是一項長期性、系統(tǒng)性的教學(xué)教育工程，是隨著市場動態(tài)變化而發(fā)展的，對此，需要參與者根據(jù)院校自身師資情況、專業(yè)發(fā)展情況以及社會崗位要求出發(fā)，同時付出許多的精力與時間，如此才能獲得卓越、顯著的效果。對此，該文主要對道路路橋梁工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的制定流程、主要內(nèi)容和注意要點進行詳細的敘述，希望可以為促進學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)水平的提升奉獻一份心力，并為設(shè)置有道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的國內(nèi)高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)提供理論參考依據(jù)。