BIM安裝工程成本是工程成本專業(yè)的重要專業(yè)課程。隨著建筑業(yè)改革和創(chuàng)新的加深，高中教育也在發(fā)展。為了培養(yǎng)具有較高工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的成本專家，對設(shè)置工程成本的課程進(jìn)行了優(yōu)化課程教育內(nèi)容、校企合作建設(shè)課程資源、項目驅(qū)動、加強(qiáng)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的改革。通過課程改革的實施，取得了較好的效果。本文旨在進(jìn)一步完善安裝工程造價課程教學(xué)的改革途徑，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

隨著建筑行業(yè)現(xiàn)代化、規(guī)范化的發(fā)展，工程成本在建筑行業(yè)也越來越重要，越來越獨(dú)立，這也為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)工程成本人才提出了新的要求。努力培養(yǎng)具有較高工程素質(zhì)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的工程造價人才，有助于保障建筑行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，全面實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有非常重要的戰(zhàn)略意義。持續(xù)推進(jìn)教育改革是提高教育能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。將創(chuàng)新精神融入到專業(yè)教學(xué)中，不僅更新了教學(xué)目的，激發(fā)了學(xué)員的積極性和能動性，還進(jìn)一步完善了教學(xué)功能，培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)員的綜合素質(zhì)。基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念推進(jìn)教育改革是大勢所趨。本文根據(jù)《BIM安裝工程概算》課程教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)探索高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下工程成本專業(yè)課程教育改革的探索。

1設(shè)置工程成本教育改革現(xiàn)狀

設(shè)置工程成本是工程成本專業(yè)的核心課程，從目前市場成本人才需求來看，設(shè)置成本人員需求量也較大，市場就業(yè)狀況也較好。安裝工程造價由于其專業(yè)跨度大，與建筑計量差異明顯，許多學(xué)校不重視本課程的建設(shè)。安裝工程造價教學(xué)內(nèi)容廣泛且抽象,主要包括：安裝工程各功能系統(tǒng)組成、工藝流程、施工規(guī)范、工程識圖與算量、安裝工程造價軟件以及楖預(yù)算編制等等。課程實踐性強(qiáng)，目標(biāo)明確，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用技能為主，而且其知識更新的速度很快，建筑設(shè)備更新周期短，新設(shè)備新工藝較多。雖然我國高校老師在課程改革上不停的探索，提出了一些課改的思路，如：案例教學(xué)法的運(yùn)用、工學(xué)結(jié)合施教、項目驅(qū)動教學(xué)等。但是，由于設(shè)置工程的成本是課程的特殊性，還存在一些不足。因此，以下是安裝項目成本課程教學(xué)改革的經(jīng)驗。

2《BIM安裝工程概算》課程改革的具體措施

2.1知行一體化，優(yōu)化課程教育內(nèi)容

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合使用者對職業(yè)崗位能力的調(diào)查，將課程內(nèi)容構(gòu)筑為理論學(xué)習(xí)階段、手算實習(xí)階段、電算實習(xí)階段三大部分。在學(xué)生的調(diào)查中，很多學(xué)生反映理論學(xué)習(xí)階段很無聊。但是，為了讓學(xué)生對安裝工程功能系統(tǒng)有一個全面而深刻的理解，我們?nèi)匀粓猿掷碚撜n程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上融入BIM建模技術(shù)，利用三維模擬、虛擬施工等技術(shù)，表現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)、管道空間方向、建筑電氣管道布線等，提高學(xué)生的空間想象力。手算實訓(xùn)階段主要是檢驗學(xué)生理論課學(xué)習(xí)成果，并夯實識圖能力、撐握算量的基本流程與方法。電算實訓(xùn)階段主要采用廣聯(lián)達(dá)BIM安裝計算模塊GQI2021軟件，以實際工程圖紙為例，教授軟件的基本操作流程和使用技術(shù)，使學(xué)生達(dá)到快速計算的目的。

2.2校企攜手、豐富課堂教學(xué)資源

校企攜手、豐富課堂教學(xué)資源：在《BIM安裝概預(yù)算》這門課的講授內(nèi)容上，我們先到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)的需求，然后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的取舍與整合；同時引進(jìn)“雙師型”老師加入課程組，共同進(jìn)行課程建設(shè)；學(xué)生的考核也與相關(guān)企業(yè)共同制定，在條件許可的情況下，邀請企業(yè)人員共同考核。通過校企合作引入市場前沿、行業(yè)最新資源，構(gòu)建校企合作、工學(xué)交替、產(chǎn)教結(jié)合的學(xué)生培養(yǎng)、教師成長的新模式，成為大學(xué)老師上好專業(yè)課的需求，也是時代向大學(xué)老師提出的新要求。校企合作的目的是校企雙方資源共享，取長補(bǔ)短，實現(xiàn)畢業(yè)生與崗位的無縫對接。落實校企合作工作，實現(xiàn)良性互動，在這方面我們做了大量的工作，整合了大量的資源，取得了比較好的效果。

2.3項目驅(qū)動，重視實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)

我校工程成本專業(yè)既有本科生也有專科生，根據(jù)本專業(yè)生的特點(diǎn)，我們也調(diào)整了各種培養(yǎng)環(huán)節(jié)。其中實際訓(xùn)練環(huán)節(jié)有手算實際訓(xùn)練和電算實際訓(xùn)練，兩個實際訓(xùn)練環(huán)節(jié)都采用項目驅(qū)動式教育，學(xué)生也覺得在實際訓(xùn)練環(huán)節(jié)更有獲得感，真正能學(xué)到知識。下面分別是經(jīng)過理論學(xué)習(xí)階段、手算實訓(xùn)階段、電算實訓(xùn)階段后，對本、專科學(xué)生學(xué)生進(jìn)行的一個調(diào)查：從學(xué)生反饋的情況來看，學(xué)生感覺軟件課學(xué)習(xí)效果最好，主要是軟件算量更直觀，可以通過動態(tài)觀查來了解物體的三維模型，并且通過自己的操作，計算出工程量，容易產(chǎn)生獲得感。從這個反饋結(jié)果來看，我們也應(yīng)該重視實訓(xùn)課程，重視項目驅(qū)動的作用。除了教育實訓(xùn)環(huán)節(jié)外，我們還建立了工作室，學(xué)生參加各種成本專業(yè)的技能競賽，促進(jìn)比賽，是實踐教育的重要補(bǔ)充環(huán)節(jié)。

3教學(xué)改革的成效

通過以上課改措施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的工程素質(zhì)，對于造價專業(yè)知識也有了更好的理解與掌握，學(xué)習(xí)氛圍越來越好，專業(yè)興趣越來越強(qiáng)�！绊椖框�(qū)動式”教學(xué)模式對學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)功不可沒，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)逐步掌握安裝工程算量方法及計價技巧，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決工程項目實際問題，慢慢就有了專業(yè)自豪感。通過教改，老師也有所收獲，與企業(yè)溝通過程中，能夠更真切的了解行業(yè)的需要，有的放矢的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，同時對老師的能力和眼界也有所提升。學(xué)生真的學(xué)到了知識，根基牢固，找工作時也多了一份自信，企業(yè)反饋也越來越好，學(xué)校與企業(yè)的良性互動使教改錦上添花。通過有效的指導(dǎo)，許多學(xué)生積極參加BIM相關(guān)成本技能競賽，如全國高等學(xué)校工程成本技能和創(chuàng)新競賽、全國高等學(xué)校BIM應(yīng)用技能競賽、廣聯(lián)達(dá)BIM畢業(yè)設(shè)計競賽等，取得了較好的成績。

4結(jié)語

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，建筑業(yè)改革和創(chuàng)新也不斷深化，職業(yè)教育也不斷發(fā)展。在教育過程中，我們只有不斷探索，才能培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)和時代要求的成本專家。以上只是教育過程中的一點(diǎn)心得，今后從教育質(zhì)量、課堂教育有效性、教育資源整合等方面進(jìn)行探索，為培養(yǎng)具有較高工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的成本專家而努力！