為了更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用工具書、搜索資料、正確使用新規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集和自主學(xué)習(xí)、合作探索、交流的實(shí)踐能力，設(shè)置實(shí)踐實(shí)踐教育，使學(xué)生真正應(yīng)用課堂上學(xué)到的理論知識，實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論教育滲透實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過程的理論總結(jié)。本課程實(shí)習(xí)教學(xué)包括室內(nèi)設(shè)計實(shí)習(xí)教學(xué)和戶外實(shí)習(xí)教學(xué)。考慮到測繪工程專業(yè)的特點(diǎn)和有限的授課時間，室內(nèi)設(shè)計的實(shí)踐教育努力在授課中完成。講道路平面線形設(shè)計時，在黑板上畫路線交點(diǎn)圖，讓學(xué)生組討論設(shè)計，讓設(shè)計好的組畫成果，讓學(xué)生分析成果好的原因，應(yīng)用的理論、方法、公式。利用學(xué)生獲勝的心理，激發(fā)興趣和積極性。同樣，道路縱斷面的設(shè)計和橫斷面的設(shè)計也采用了這種方式。

二、教育模式的改革

打破了深入、透明、全面、細(xì)致的觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。由于許多早期課程沒有學(xué)習(xí)，測繪工程專業(yè)的學(xué)生通常反映這門課程更難學(xué)習(xí)。因此，教師在講課過程中，要抓住重點(diǎn)，應(yīng)用有效的方法手段，突破難點(diǎn)。針對學(xué)員工程經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，采用板書與多媒體模式教學(xué)相結(jié)合，多聯(lián)系實(shí)際，將大量工程實(shí)例插入教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生興趣和思考。這種教學(xué)方式更形象、直觀、生動、高效，更符合道路工程的特點(diǎn)。同時采用啟發(fā)式和討論式教育等。首先提出幾個思考問題，讓學(xué)生自學(xué)，自己得到解決辦法，帶著問題思考，帶著需要學(xué)習(xí)，充分調(diào)動積極的主導(dǎo)性和協(xié)調(diào)能力。同時，安排學(xué)生進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)和設(shè)計，避免眼睛高手低。重視素質(zhì)教育，調(diào)查、測繪、設(shè)計、測定并重，簡化理論指導(dǎo)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，努力提高教育質(zhì)量。

三、審查方法改革

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的道路測量和設(shè)計課程教育，必須改革考試形式和內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的審查。從考試形式上來說，除了傳統(tǒng)的閉卷考試外，嘗試小型設(shè)計、案例答辯等多種形式；從考核內(nèi)容上來說，把包括課堂討論、作業(yè)、實(shí)踐教學(xué)成果等納入到考核范圍中來，合理確定各部分成果占課程總成績的比例，使得學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求有更加明確的認(rèn)識。對教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)、教學(xué)模式和考核方法方面的改革，符合我校應(yīng)用型人才辦學(xué)定位、測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和《道路勘測與設(shè)計》課程體系特點(diǎn)，對其他專業(yè)以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的《道路勘測與設(shè)計》課程教學(xué)，有一定借鑒意義。