現(xiàn)代工程制圖是理工科專業(yè)必修的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，學生學習繪畫和讀圖原理和方法，培養(yǎng)形象思維能力。但是由于非機類專業(yè)對現(xiàn)代工程制圖的教學要求遠低于機械類專業(yè)，根據(jù)我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，同時近幾年自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，這門課的學時出現(xiàn)大幅壓縮，針對這些問題就如何在少學時下如何對教學內(nèi)容進行調(diào)整進行了探討，同時對于如何激勵學生學習提出考核模式的改革，進而通過轉(zhuǎn)變教師教學模式，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的參與度，確保教學內(nèi)容的完整性，真正達到提高教學效果。對自動化專業(yè)學生的培養(yǎng)目標重新組合教育內(nèi)容，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，模塊化分解傳統(tǒng)教育內(nèi)容體系，圍繞各模塊從教育內(nèi)容、教育手段和評價方式進行一系列改革實踐。

明確自動化專業(yè)的學生教育目標，實施模塊化教育

課程內(nèi)容多學時有限，必須根據(jù)人才培養(yǎng)方案合理整合教育內(nèi)容，對于自動化專業(yè)，學生學習的目的是為后續(xù)學習和畢業(yè)設(shè)計提供計算機繪畫基礎(chǔ)，使學生具有一定的工程意識課程的教學目標旨在培養(yǎng)學生工程圖樣的識讀能力、二維計算機繪圖能力以及嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。從圖1中可以看出經(jīng)過整合后將整個教學內(nèi)容分為六個模塊，其中前四個模塊主要進行理論教學，這四個模塊的難度逐漸遞增，后一模塊以前一模塊為基礎(chǔ)，后兩個模塊注重實際

（一）操作及應用

經(jīng)過模塊化體系劃分，讓學生能夠清晰明白各個階段所學的內(nèi)容，在投影法中主要講授正投影法及點線面的基本投影規(guī)律及繪圖方法；在識讀三視圖中主要介紹空間體的投影、組合體三視圖的畫法及讀圖能力的訓練；在識讀零件圖中注重學習機件的表達方法，常用件和標準件的畫法，零件圖的技術(shù)要求，零件圖的讀圖方法；在識讀裝配圖中介紹幾個經(jīng)典的裝配圖；在計算機繪圖中注重介紹繪圖軟件AutoCAD中的繪圖命令和修改命令；電氣工程圖主要介紹自動化專業(yè)將來常用到的一些電子器件的畫法及常用工程圖的畫法。讓學生提前對專業(yè)知識有簡單的認識和了解，熟悉自己所學專業(yè)的應用領(lǐng)域。

(2)教育手段和教育方法

理論教育采用多媒體與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，通過傳統(tǒng)板書可以清楚地看到作圖的主要步驟和基本構(gòu)想，通過多媒體可以表現(xiàn)立體的基本形狀，使學生讀圖更直觀，從形體分析的角度更好地理解立體之間的相互位置關(guān)系。同時，在實驗階段采用小班課，詳細介紹個別學生存在的問題和共性問題，重視師生和學生之間的交流，通過該教育模式優(yōu)化教育資源，最大化教育質(zhì)量和教育效果。

(3)評價模式的改革

以前現(xiàn)代工程制圖課程的評價方式單一，具體比例沒有量化的缺點提出改革，具體實施方案如圖2所示，平時的成績和過程性評價占50%，期末考試評價占50%。同時分值分配更加明了，具體到過程性評價的每一小項都要制定嚴格的評分制度，這樣既提高了學生參與課堂的積極性，同時廢除了閉卷考試的單一考核模式，制定了更為合理的成績評價體系。

(4)建立交流平臺

課時緊張，教育中不能反復說明和練習某個知識點，為了更容易指導學生，同時給學生自主學習的機會，我們建立了微信交流平臺，在平臺上發(fā)表學習的知識，在平臺上討論某個問題

自動化專業(yè)的現(xiàn)代工程圖紙課程教學改革是一個不斷更新的過程，在當前少學時的現(xiàn)狀下，通過課程改革，合理安排教學內(nèi)容和進度，將傳統(tǒng)教學與多媒體、微課、視頻和一些網(wǎng)絡平臺相結(jié)合，有效解決少學時與專業(yè)對現(xiàn)代工程圖紙多內(nèi)容的矛盾，同時滿足教學要求，進一步細化和量化考核方式，促進學生學習熱情和學習參與度，有效改善課堂氛圍，提高教學水平。

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