一，非土木類專業(yè)對建筑結(jié)構(gòu)知識的需求

非土木類專業(yè)，比如工程管理專業(yè)，建筑學(xué)專業(yè)，它們與土木類專業(yè)在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求上存在著較大差別，而這一差別在學(xué)生的培養(yǎng)過程中得不到足夠重視，往往“建筑結(jié)構(gòu)”課程都是由結(jié)構(gòu)專業(yè)的教師來講授，教師的授課較容易受到結(jié)構(gòu)專業(yè)課程設(shè)置的影響。如果沒有針對非土木類專業(yè)的特點和學(xué)員的特點，來組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，只參考結(jié)構(gòu)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路進行授課，會嚴(yán)重影響學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和師資的教學(xué)效果。建筑結(jié)構(gòu)課程是工程管理專業(yè)的重要技術(shù)課程，該課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中起著重要作用。[2]工程管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點是建立工程概念，使學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識和相關(guān)結(jié)構(gòu)要求，具備在實際工作中分析和解決一般結(jié)構(gòu)問題的能力。建筑結(jié)構(gòu)課程是建筑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，[3]建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點是建立結(jié)構(gòu)中的力學(xué)概念，將學(xué)到的建筑結(jié)構(gòu)知識應(yīng)用于建筑設(shè)計，使建筑師和結(jié)構(gòu)師能夠緊密合作。土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)和建筑學(xué)專業(yè)的就業(yè)對象是建筑工程，但就業(yè)目標(biāo)不同，土木工程專業(yè)側(cè)重于結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工管理，工程管理專業(yè)側(cè)重于項目決策和全過程管理，建筑學(xué)專業(yè)側(cè)重于建筑設(shè)計和建筑藝術(shù)。就業(yè)目標(biāo)的不同決定了不同專業(yè)對建筑結(jié)構(gòu)知識的需求也不同，即工程管理專業(yè)和建筑專業(yè)對建筑結(jié)構(gòu)知識的需求明顯弱于土木工程專業(yè)。

二、建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容改革

1、對教學(xué)內(nèi)容的整體把握

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)知識與非土木類專業(yè)對其需求的關(guān)系進行安排，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)整體思維意識。教師應(yīng)從建筑結(jié)構(gòu)整體的角度，闡述建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計，改變傳統(tǒng)的只重視基本構(gòu)件而輕視結(jié)構(gòu)整體分析的教學(xué)模式，強調(diào)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)（構(gòu)件），砌體結(jié)構(gòu)（構(gòu)件），鋼結(jié)構(gòu)（構(gòu)件）這三類結(jié)構(gòu)（構(gòu)件）在設(shè)計時的異同點，通過類比加深學(xué)生對知識點的理解，重原理輕公式，側(cè)重于技術(shù)知識的有效性，弱化計算公式的推導(dǎo)過程及其參數(shù)的講解，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)課程的精華。[4]教師還要注重非土木類專業(yè)知識體系向建筑結(jié)構(gòu)知識體系的過渡。非土木類專業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容過于突出結(jié)構(gòu)設(shè)計本身，與非土木類專業(yè)的知識體系之間的聯(lián)系較少，非土木類學(xué)生在了解建筑結(jié)構(gòu)知識所需的過渡階段，不利于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)素養(yǎng)，這方面的過渡由授課老師掌握。從實體結(jié)構(gòu)力學(xué)模型簡化的過程同樣需要重視，加強建筑結(jié)構(gòu)與相關(guān)知識體系的聯(lián)系，幫助學(xué)生確立建筑結(jié)構(gòu)整體概念。最后，教師應(yīng)該能夠掌握知識的縱向和橫向擴展。以真實典型的工程設(shè)計案例為中心連續(xù)組織課程內(nèi)容，可以使各部分相對獨立的課程內(nèi)容表現(xiàn)其內(nèi)在邏輯性，具有工程直觀性。以建筑結(jié)構(gòu)知識為主體，課程內(nèi)容應(yīng)優(yōu)選與專業(yè)相關(guān)的，學(xué)生感興趣，工程中容易引起誤解的主題。

2.增加閱讀結(jié)構(gòu)施工圖的相關(guān)知識

施工圖一直被稱為工程界的共同語言，從事建筑施工設(shè)計、施工、管理和相關(guān)行業(yè)的施工技術(shù)人員都離不開圖紙。[5]因此，建筑結(jié)構(gòu)課程的教育內(nèi)容需要融入結(jié)構(gòu)施工圖的識別。首先說明各結(jié)構(gòu)(部件)的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理，然后說明與該部分結(jié)構(gòu)(部件)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)施工圖的識別，促進了結(jié)構(gòu)施工圖的識別和部件計算的理解。結(jié)構(gòu)施工圖主要包括建筑工程結(jié)構(gòu)制圖規(guī)定，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件配筋圖，鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件及連接的表示方法，通過介紹有關(guān)建筑工程制圖標(biāo)準(zhǔn)使用方法，使學(xué)生在工作崗位中具有獨立工作的能力。結(jié)合專業(yè)實踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本過程和結(jié)構(gòu)施工圖的形成過程，提高閱讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力。

3.根據(jù)科學(xué)研究成果充實教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)研究的不斷深入，新材料、新技術(shù)不斷出現(xiàn)在各種建筑結(jié)構(gòu)中，如FRP材料、活性粉末混凝土、異形柱等，書籍內(nèi)容往往無法及時反映新的科學(xué)研究成果。因此，在教育過程中必須根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)科學(xué)研究的發(fā)展情況融入新知識。任課教師要努力承擔(dān)科學(xué)研究任務(wù)，密切關(guān)注新的科學(xué)研究成果，堅持教學(xué)與科學(xué)研究一體化，實現(xiàn)教學(xué)與科學(xué)研究相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、接近專業(yè)需求的教育方法

1.提高教師非土木類專業(yè)專業(yè)能力

建筑結(jié)構(gòu)課程的教師多為結(jié)構(gòu)專業(yè)教師，這些教師缺乏非土木專業(yè)專業(yè)素養(yǎng)，不利于實現(xiàn)非土木專業(yè)知識向結(jié)構(gòu)知識的良好過渡。因此，為了適應(yīng)專業(yè)需求和社會發(fā)展，需要專業(yè)教師完成建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)。對于工程管理專業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)課程，要多了解工程管理專業(yè)的工程實踐，從中找出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)知識，建立管理知識與結(jié)構(gòu)知識的聯(lián)系。專業(yè)教師不僅要定期深入學(xué)習(xí)與工程一線結(jié)構(gòu)專業(yè)和非土木類專業(yè)相關(guān)的工程實踐知識，還要參加國家注冊結(jié)構(gòu)工程師、建筑師、建筑師等工程執(zhí)行資格考試。實踐證明，只有具有非土木專業(yè)素養(yǎng)的教師才能更好地進行建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)，才能培養(yǎng)出符合專業(yè)需求的專業(yè)人才。

2.加強學(xué)生的感觀認(rèn)識

拍攝反映工程建設(shè)各個階段的照片，并逐步在教學(xué)過程中應(yīng)用，通過直觀的照片將書本上枯燥的知識形象化，增強學(xué)生的感觀認(rèn)識，更好地幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)知識。利用各種渠道借用工程項目的施工圖紙，在教育的相應(yīng)環(huán)節(jié)介紹圖紙的內(nèi)容和表現(xiàn)方式，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)工程意識。為了滿足形象化教育的需要，學(xué)校必須配置一定量的教育模式。例如，制作各種結(jié)構(gòu)體系的教育模型和配筋部件模型，結(jié)合模型說明結(jié)構(gòu)知識，通過這種直觀的教育方式可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的把握。全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計比賽是全國九大學(xué)生學(xué)科比賽之一，教師在條件允許的情況下，鼓勵學(xué)生積極參加這個結(jié)構(gòu)設(shè)計比賽，或者收集歷屆獲獎作品作為教育模型，通過對這個模型的說明，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.注重現(xiàn)代教學(xué)手段的運用

教師通過CAI課件活化枯燥的知識，形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。課件內(nèi)容應(yīng)符合專業(yè)特點，盡可能多地使用圖像、動畫等視頻形式，增加Photoshop、Flash等軟件在課件制作中的使用頻率。運用多媒體技術(shù)展示大量工程實例和各結(jié)構(gòu)形式在實際工程中的應(yīng)用，通過表情、手勢和語調(diào)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想，同時利用黑板調(diào)整講義節(jié)奏，避免單一教育手段給學(xué)生帶來的視覺和心理疲勞。根據(jù)近年來的教育經(jīng)驗，完全采用多媒體課件教育，效果不太理想，可以采用傳統(tǒng)教育和多媒體教育相結(jié)合的方式。對于某些構(gòu)件的受力破壞過程及破壞形態(tài)，如在課堂上通過視頻把構(gòu)件的受力全過程播放出來，可避免語言的枯燥，學(xué)生將會有一個動態(tài)的全過程認(rèn)識。比如，講解鋼筋混凝土梁發(fā)生剪切破壞的三種破壞形態(tài)，即斜壓破壞，剪壓破壞和斜拉破壞，可用視頻把梁發(fā)生每種剪切破壞的全過程展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會明顯好于用語言枯燥的講解。

4.進行考試方法的改革

考試是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，考試方法的得當(dāng)與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教師的教學(xué)效果。考試目的是正確評價學(xué)生對知識的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生獨立的設(shè)計能力，創(chuàng)新精神和自學(xué)意識。建筑結(jié)構(gòu)考試應(yīng)結(jié)合平時的考核和傳統(tǒng)的封閉試驗，這兩個項目各占50分，研究性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)考慮一定的附加成績。以創(chuàng)新、重能為導(dǎo)向確定評價內(nèi)容，主要考察建筑結(jié)構(gòu)概念和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)基本部件設(shè)計(包括計算和結(jié)構(gòu))結(jié)構(gòu)施工圖的繪制和閱讀建筑結(jié)構(gòu)相關(guān)規(guī)范和資料文獻檢索能力。

四、結(jié)語

建筑結(jié)構(gòu)課程是學(xué)科廣泛、理論性和實踐性強的綜合技術(shù)學(xué)科。對非土木專業(yè)人才的需求正從單一專業(yè)能力轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)能力，而建筑結(jié)構(gòu)課程對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的影響，因此課程會更加重要。教改實踐表明，立足立足于專業(yè)需求，進行教育內(nèi)容和教育方法改革，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教育效果，擴大學(xué)生的專業(yè)能力。經(jīng)過不斷改革和實踐，一定能培養(yǎng)出兼具基礎(chǔ)理論知識和全面實踐能力的專業(yè)人才。

關(guān)于建筑結(jié)構(gòu)和電氣設(shè)計施工建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計和裂縫控制的綜述，我們來看看火力發(fā)電廠混凝土建筑結(jié)構(gòu)加固技術(shù)的微觀論FRP材料在建筑結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用水利工程產(chǎn)權(quán)和管理體制改革評價高校外國文學(xué)史課程教育創(chuàng)新探索微對外國漢語中的漢字教育改革談網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教育改革。