1.基于CDIO工程教學模式的人才培養(yǎng)規(guī)格

結合CDIO工程教學模式，制定比較完善的安全工程專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，達到滿足現(xiàn)代化企業(yè)人才需求標準和控制社會公共安全的基本能力，加強學生安全工程意識.工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)學生安全發(fā)展理念，掌握安全管理.安全系統(tǒng)工程.安全人機工程.突發(fā)事故應急處置.災害防治.英語應用和交流.計算機應用和網(wǎng)絡技術等方面廣泛的工程技術基礎知識。在此基礎上使學生具備較好的人文社會科學素養(yǎng)、較強的社會責任感和良好的工程職業(yè)道德、創(chuàng)新意識和良好的組織管理能力、人際交往能力和團隊精神，能夠適應發(fā)展和終身學習的需要。通過實驗教育.企業(yè)現(xiàn)場實踐.研究和安全生產(chǎn)專題講座等多種形式的教育環(huán)節(jié)和專業(yè)教育，激發(fā)學生熱愛安全事業(yè)，掌握更多安全知識的求知欲，適應日新月異的安全工程技術發(fā)展。同時通過文獻檢索和應用.大量基礎科學知識.核心工程基礎知識的學習，創(chuàng)造學生的自我學習和終身學習能力。

2.基于CDIO工程教學模式的知識結構和課程體系

結合CDIO工程教學模式，力爭體現(xiàn)安全工程專業(yè)以社會需求為根本，以工程實際為背景，以工程技術為主線，強化學生安全工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力的培養(yǎng)目標，根據(jù)拓寬基礎、注重技能、拓寬交叉的原則設置安全工程專業(yè)知識體系和課程體系[3]。改革課程體系。通過設置數(shù)學和自然科學類、人文和社會科學類、通用工程基礎類、高級工程基礎類、企業(yè)實踐學習類5個課程體系模塊，將設計、實驗、現(xiàn)場測試等各種實踐環(huán)節(jié)融入課堂教學，全面培養(yǎng)學生扎實的數(shù)量、理化、力學等基礎理論能力全面建立工程能力素質(zhì)培養(yǎng)知識體系。通過加強各種設計、實習、企業(yè)實測實踐、研討、各種社會實踐和專業(yè)課程設計等引進企業(yè)領導和社會名人講壇，實施企業(yè)現(xiàn)場課程、現(xiàn)場教育新模式，提高學生感性認識、動手能力、工程實踐能力和學習興趣。設置了跨學科選修課程，確保學生具有化工、消防、建筑、電氣、機械、非煤礦、計算機網(wǎng)絡安全等多行業(yè)的災害預防管理能力。主要培養(yǎng)學生基礎工程能力、安全工程基礎能力、礦山災害防治能力和其他行業(yè)災害防治能力培養(yǎng)目的安全工程專業(yè)課程體系結構。

3.基于CDIO工程教學模式的教學模式

基于CDIO的思路-設計-實現(xiàn)-運營的企業(yè)生產(chǎn)實踐過程，設計工程教學的教學過程[4]，在不同教學年份逐步設計一級項目.二級項目和三級項目，結合整合后的課程，完成項目驅(qū)動的探索式工程教學過程。教學模式積極主動采用高等院校和現(xiàn)代化企業(yè)雙重導師制，高等院校委派知識淵博、工程素養(yǎng)好的中堅教師和現(xiàn)代化企業(yè)委派實踐經(jīng)驗豐富、知名度高的企業(yè)專家雙重負責指導同一級項目。二級項目和三級項目的具體構想設計-設計-實現(xiàn)-運營的全過程企業(yè)專家進入學校教育和指導學生操作項目的設計和實施，學校中堅教師進入企業(yè)實踐和指導學生實習實踐培訓，采用雙重指導教師的負責制，無論是高等院校理論教育還是企業(yè)實踐教育環(huán)節(jié)，都是指導學生操作項目的設計和實施，學生的安全知識，促進學校的安全知識。教學模式設計采用工程項目為載體，工程實踐為背景，培養(yǎng)綜合能力為目標的原則開展全方位。全過程的工程教學模式，積極引進慕課、翻課等先進的混合教學模式，積極推進實體項目進入教室，模擬項目進入教室，學生進入企業(yè)的工程教學模式，重點建立教師和企業(yè)專家交流學習的管理制度，同時試驗學生實施雙重評價機制，即企業(yè)評價占期末評價成績的一定比例，學校評價占期末評價成績的一定比例，兩種評價成績總結為學生期末評價的總成績。只有這樣才能推動教學模式的改革和長足發(fā)展，力爭加強雙重領導機制，雙重領導學生的教學和管理，才應該是國內(nèi)未來教學的發(fā)展方向。

4.結語

對基于CDIO工程教學模式的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標.培養(yǎng)規(guī)格.知識體系和課程體系和教學模式進行初步研究和探索，初步構建比較完善的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，積極引進CDIO工程教學模式，大力改革現(xiàn)有安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，顛覆傳統(tǒng)教學培養(yǎng)理念，勇于嘗試CDIO工程教學理念下的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)，大膽嘗試政產(chǎn)學研究的工程教學培養(yǎng)模式，有機融入慕課堂等先進的教學模式，從而為CDIO工程教學模式的安全研究工程培養(yǎng)打下的基礎，從而取得了非常好的安全性的培養(yǎng)工程教學模式，從成功。

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