智能建筑是建筑領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)水平的表現(xiàn)，一個國家和地區(qū)智能建筑水平的高低與其經(jīng)濟發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)水平有直接關(guān)系。因而，智能建筑自問世以來，便受到世界各國的普遍重視和關(guān)注。

一、構(gòu)建智能建筑教育體系的基本依據(jù)

人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科基礎(chǔ)是構(gòu)建教育體系的基本依據(jù)。對學(xué)科內(nèi)涵的有效掌握可以在很大程度上為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系和課程制定的科學(xué)設(shè)置提供基礎(chǔ)支持，從而反映應(yīng)用需求和學(xué)科發(fā)展情況。同樣，教育體系的重點狀況也很大程度上取決于人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同。

1.智能建筑學(xué)科基礎(chǔ)

智能建筑領(lǐng)域眾多，如計算機技術(shù)學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科、電氣技術(shù)學(xué)科、自動控制學(xué)科、建筑設(shè)備學(xué)科等，各相關(guān)專業(yè)學(xué)科可以根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢實施智能教育。這一特點在我國目前智能建筑教育現(xiàn)狀中得到了很好的反映，各大學(xué)在智能建筑教育實施過程中，根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行教育專業(yè)和教育系大學(xué)的劃分，也有在特定系大學(xué)將智能建筑分為幾個不同的專業(yè)的大學(xué)。但是，根據(jù)培養(yǎng)智能建筑應(yīng)用人才的標(biāo)準(zhǔn)，從整個學(xué)科來看，現(xiàn)有的專業(yè)教育體系很難被稱為全面、系統(tǒng)的智能建筑學(xué)科教育。因此，要開展系統(tǒng)化的職能建筑教育教育，必須以智能建筑學(xué)科為中心設(shè)置教育內(nèi)容和教育系統(tǒng)，這種教育系統(tǒng)才能滿足智能建筑的發(fā)展要求。

首先，將建筑設(shè)備作為調(diào)節(jié)和控制智能建筑系統(tǒng)的對象。為了更好地進(jìn)行智能建筑的研究和教育，必須理解和熟悉現(xiàn)代建筑的設(shè)備性能、設(shè)備類別、控制要求和運行原理。只有這樣保證控制和調(diào)節(jié)的有效性。

其次，將自動控制技術(shù)和原理作為控制和調(diào)節(jié)智能建筑系統(tǒng)的手段。建筑設(shè)備為實現(xiàn)建筑功能要求提供了基礎(chǔ)，但為了實現(xiàn)更高效、更舒適、更高功能的建筑功能，還需要根據(jù)建筑設(shè)備的控制要求和運行原理，構(gòu)建有針對性的控制模型，以便更有效、更實時地調(diào)節(jié)和控制對象。因此，在教代控制系統(tǒng)、自動控制的基本方法和原理的說明是不可或缺的智能建筑教育內(nèi)容。

再次，將信息技術(shù)作為智能建筑自動化的支柱。自動化的辦公系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)和建筑設(shè)備系統(tǒng)是智能建筑的基本要求�？刂凭W(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代信息傳輸技術(shù)和信息處理分析是實現(xiàn)上述三個系統(tǒng)自動化的主要途徑。因此，信息技術(shù)可以說是智能建筑自動化的技術(shù)基礎(chǔ)，也是智能建筑教育體系的重要組成部分。

2.智能建筑人才培養(yǎng)目標(biāo)

方位多，層次多是人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要特征，不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，教育體系也不同。對于具有多學(xué)科滲透和交叉特點的智能建筑學(xué)科來說，盡管相關(guān)專業(yè)都可以依據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，但是不同的專業(yè)其優(yōu)勢也有很大差別，因而其教學(xué)體系和教學(xué)平臺也是不盡相同的。所以，智能建筑教學(xué)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在滿足學(xué)科基礎(chǔ)要求的基礎(chǔ)上，強化自身專業(yè)優(yōu)勢專業(yè)的教學(xué)，形成獨特的人才培養(yǎng)模式。

二、智能建筑教學(xué)課程體系的設(shè)置

1.把握學(xué)科基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)教學(xué)

高校在設(shè)置智能建筑教學(xué)課程體系時，要根據(jù)智能建筑人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展和教學(xué)體系的有關(guān)要求，在把握智能建筑學(xué)科基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)行專業(yè)主干課程設(shè)定。強化對信息技術(shù)和控制技術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)，對于與智能建筑教學(xué)體系不相符的教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，注重專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的合理設(shè)置。

2.課程體系的設(shè)置

根據(jù)智能建筑教學(xué)的自身特點和課程設(shè)置的有關(guān)要求，確定智能建筑教學(xué)課程體系課程專業(yè)方向，依據(jù)課程專業(yè)方向確定具體課程和具體教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置的課程應(yīng)反映學(xué)科的基礎(chǔ)要求，基礎(chǔ)知識應(yīng)反映專業(yè)教育內(nèi)容，強化專業(yè)特色。對于專業(yè)性強的課程，開設(shè)課程時可以作為選修課，在不加重普通學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的條件下，為對該課程感興趣的學(xué)生提供強化專業(yè)知識的機會。在具體實踐中，基礎(chǔ)專業(yè)課程和技術(shù)專業(yè)課程應(yīng)設(shè)計教學(xué)課程，以便學(xué)生能夠提高工程應(yīng)用能力。

另外，為了使學(xué)生具有較強的實際工作能力，自動化實驗課程體系對智能建筑教育體系也是必不可少的。在自動化實驗課程體系中，要盡可能地加入智能建筑集成系統(tǒng)、智能照明控制系統(tǒng)和室溫調(diào)節(jié)控制系統(tǒng)的有關(guān)內(nèi)容�？偠�言之，針對智能化建筑教學(xué)而言，在充分把握智能化學(xué)科專業(yè)技術(shù)需求和智能化建筑學(xué)科內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，有效進(jìn)行教學(xué)教學(xué)課程體系設(shè)置，挑選針對性的教學(xué)內(nèi)容，才可以培養(yǎng)出綜合性素質(zhì)更高的人才。因此，我們必須不斷探索智能建筑教育體系，為智能建筑教育體系的構(gòu)建和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。