鹽城工程學(xué)院2011年成為優(yōu)秀工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的試驗(yàn)高中，也被列為江蘇省國(guó)家教育體制改革的試驗(yàn)高中。土木工程專業(yè)以此為契機(jī)，積極推進(jìn)工程教育改革。對(duì)土木工程圖住宅建筑學(xué)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等課程的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了大膽的改革，學(xué)校提出了新的教育計(jì)劃為培養(yǎng)新形勢(shì)下的應(yīng)用型優(yōu)秀工程師做出了巨大貢獻(xiàn)。

1優(yōu)秀工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)土木工程制圖課程的新要求

優(yōu)秀計(jì)劃要求學(xué)生在牢牢掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在教育過(guò)程中，不僅要滿足課堂理論教育，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。土木工程制圖是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，重視學(xué)生的實(shí)踐能力。為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀工程師的培養(yǎng)要求，可以通過(guò)繪圖、讀圖、設(shè)計(jì)等一系列環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。要成為優(yōu)秀的工程師，必須有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，在施工部門，必須有良好的閱讀能力的設(shè)計(jì)部門工作的人也必須有豐富的空間想象力和優(yōu)秀的圖形表現(xiàn)能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，大型建筑、特殊結(jié)構(gòu)、超高層建筑的出現(xiàn)，這些領(lǐng)域?qū)ν聊竟こ讨茍D課程的要求也越來(lái)越高，因此必須進(jìn)行土木工程制圖課程的改革，才能提高學(xué)生的制圖能力和讀圖水平。

2《土木工程制圖》教育現(xiàn)狀

2.1評(píng)價(jià)方式單一

大多數(shù)高中課程根據(jù)期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力不全面評(píng)價(jià)，不利于培養(yǎng)優(yōu)秀工程師。我們土木工程圖課程的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)別圖、手工圖和計(jì)算機(jī)圖的能力，最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這種課程僅憑一張?jiān)嚲砭蜔o(wú)法正確全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這也是目前土木專業(yè)很多課程存在的問(wèn)題。

2．2課時(shí)縮減影響教學(xué)內(nèi)容

早期《土木工程制圖》課程是分畫法幾何和土木工程制圖兩部分，分兩個(gè)學(xué)期講解。隨著學(xué)生總學(xué)分的壓縮，很多課程的學(xué)時(shí)都被縮減，土木工程制圖也難逃厄運(yùn)。為了適應(yīng)實(shí)際的教育要求，專業(yè)課的授課時(shí)間減少了。我校土木工程制圖課程從過(guò)去90多個(gè)學(xué)時(shí)，分兩個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在理論課程壓縮到48個(gè)學(xué)時(shí)，計(jì)算機(jī)繪圖16個(gè)學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)期學(xué)完。在這么短的時(shí)間內(nèi)完成這門課程的內(nèi)容，要求學(xué)生掌握自己專業(yè)方向的畫法幾何、土木工程制圖、電腦繪圖的內(nèi)容，對(duì)于理解能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)就像拔苗助長(zhǎng)一樣。

2.3教育方式的靈活性不足

目前，很多土木工程制圖課程以課程說(shuō)明為中心，學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固課程學(xué)到的知識(shí)。目前，多媒體課件有助于學(xué)生提高空間想象力，但專業(yè)制圖的一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是一知半解。土木工程制圖課程一般在大一第一學(xué)期開(kāi)課，此時(shí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程還沒(méi)有接觸。我們?cè)谡n堂上說(shuō)明專業(yè)制圖時(shí)，學(xué)生不能完全理解。因此，在專業(yè)的制圖說(shuō)明過(guò)程中，在說(shuō)明建筑施工圖的平面、立面圖的施工圖的平面、立面圖時(shí)，理論課結(jié)束后，可以帶學(xué)生去學(xué)校的教育大樓，直觀地理解圖中各符號(hào)、圖線表示的意思，學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)。

2．4實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺，教學(xué)評(píng)價(jià)注重結(jié)果

目前我校土木工程制圖實(shí)踐教學(xué)主要是計(jì)算機(jī)繪圖的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生繪圖能力的綜合訓(xùn)練很少。課堂練習(xí)和課后作業(yè)量也不多，缺乏學(xué)生對(duì)空間物體平面化和平面圖形空間化的感覺(jué)，無(wú)法解決復(fù)雜的空間問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生空間想象力的訓(xùn)練。眾所周知，土木工程制圖課程需要大量的練習(xí)來(lái)鞏固和掌握基本原理和繪圖方法。實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足會(huì)影響學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。另一方面，目前我校計(jì)算機(jī)繪圖的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是最后學(xué)生提交的圖紙。由于學(xué)時(shí)較短，學(xué)生忙于學(xué)習(xí)繪圖命令，對(duì)于制圖規(guī)范，圖形構(gòu)成，圖線表達(dá)等多有忽略。還有的學(xué)生為了應(yīng)付考察，最后拷貝別人的圖紙上交。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生往往得不到應(yīng)有的成績(jī)，抄寫作業(yè)的學(xué)生可能得高分。這種只看結(jié)果的教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在嚴(yán)重問(wèn)題。

3土木工程制圖課程教學(xué)改革

3．1課程考試與作業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合

針對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，僅僅通過(guò)一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)價(jià)學(xué)生;我們提出課程考試和作業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的形式。一方面通過(guò)期末考試來(lái)反映學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，另一方面通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)了解學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從兩方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生較為全面。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能看到學(xué)生的手繪能力，空間想象力也能啟發(fā)學(xué)生解決制圖中的問(wèn)題。例如，立體貫通等問(wèn)題可以讓學(xué)生自己制作模型來(lái)解決。

3.2教育內(nèi)容的整合

過(guò)去，我們的教育主要基于教材章節(jié)的說(shuō)明，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)時(shí)短的現(xiàn)狀，通過(guò)整合教育內(nèi)容，將教育內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，合理利用時(shí)間，提高教育效果，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握課程知識(shí)。根據(jù)專業(yè)方向的不同，合理安排教學(xué)的重難點(diǎn)。我校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，根據(jù)這一方向，制圖中的換面法和旋轉(zhuǎn)法可以少講;而組合體要多花時(shí)間重點(diǎn)講解。另外要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把較容易理解的內(nèi)容讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，課上再簡(jiǎn)單講解。對(duì)于電腦繪圖部分，課時(shí)短，學(xué)員學(xué)習(xí)效果差，有條件可以單獨(dú)開(kāi)課，提高學(xué)員電腦繪圖能力。

3.3參觀實(shí)物與模型制作相結(jié)合

參觀實(shí)體建筑可以讓學(xué)生直觀理解建筑體的形狀和構(gòu)成，但不能全面理解這座建筑。通過(guò)模型的制作，學(xué)生詳細(xì)了解建筑的每一個(gè)組成部分。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖形的能力，還可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)泡沫板、橡皮泥、牙簽等材料來(lái)制作小型的建筑單體。

3．4實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的增加

實(shí)踐環(huán)節(jié)是土木專業(yè)教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵步驟。而土木工程制圖課程是一門理論知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)踐能力要求比較高的課程，在教學(xué)的過(guò)程中，單一的理論教學(xué)不能夠滿足對(duì)卓越工程師的培養(yǎng)。因此，從學(xué)生畢業(yè)后的工作來(lái)看，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的制圖訓(xùn)練才能具備專業(yè)技能。我校土木專業(yè)開(kāi)設(shè)優(yōu)秀班級(jí)，進(jìn)行教育改革試驗(yàn)。優(yōu)秀班級(jí)的土木工程制圖課程大幅度改變。理論課分為畫法幾何學(xué)和工程制圖和識(shí)圖兩門課，增加了一周的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)際訓(xùn)練環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、制作模型，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這是一種比較好的實(shí)踐教學(xué)模式。

4結(jié)語(yǔ)

針對(duì)國(guó)家對(duì)優(yōu)秀工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的要求，我校土木工程制圖課程大膽改革創(chuàng)新，在課時(shí)縮小的環(huán)境下，盡量提高土木工程制圖的教育效果，使學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中適應(yīng)挑戰(zhàn)。