機(jī)械工程測試技術(shù)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)困難的課程，課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，實踐內(nèi)容豐富，特別是對于應(yīng)用型本科學(xué)生來說，課程內(nèi)容枯燥，難以理解，失去學(xué)習(xí)熱情。針對這些問題，文章分析了問題產(chǎn)生的原因，相應(yīng)地提出了改革方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了教育效果。

關(guān)鍵詞:機(jī)械工程測試技術(shù)教育改革認(rèn)知規(guī)律

機(jī)械工程測試技術(shù)是機(jī)械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，課程集成了工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、金屬和半導(dǎo)體材料、電工電子、信號分析、計算機(jī)技術(shù)等多個學(xué)科理論和技術(shù)，具有學(xué)科廣泛、知識容量大、理論分析多、實踐操作性強(qiáng)、學(xué)時少等特點(diǎn)1。對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說，由于本專業(yè)的學(xué)生在電路、電子學(xué)、信號分析和處理等電氣信息知識方面比較弱，第一次接觸本課程時，遇到信號時域頻域變化和調(diào)整調(diào)整、系統(tǒng)動態(tài)特性分析等抽象概念時，學(xué)生如果不能迅速適應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生會厭倦學(xué)習(xí)，放棄本課程的傾向2。

但隨著目前機(jī)械設(shè)備信息化程度的提高，測試技術(shù)在機(jī)械制造領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，有人斷言測量機(jī)械設(shè)備機(jī)電一體化程度的高低是看該機(jī)械設(shè)備設(shè)置的測試設(shè)備的數(shù)量。因此，機(jī)械工程測試技術(shù)在機(jī)械類專業(yè)課程中的地位不是下降，而是越來越重要。作為本課程的授課老師，在教學(xué)實踐中，一直在嘗試改革創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和方法，希望能夠用更通俗易懂的語言，更貼近生產(chǎn)實際案例，讓學(xué)生徹底掌握測試技術(shù)，適應(yīng)機(jī)械行業(yè)對機(jī)械工程師測試技術(shù)的要求。本文首先分析以往“機(jī)械工程測試技術(shù)”教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后對近幾年的教學(xué)改革進(jìn)行總結(jié)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

(一)先修課程溫習(xí)環(huán)節(jié)薄弱

《機(jī)械工程測試技術(shù)》是為機(jī)械類專業(yè)本科生開設(shè)的一門偏信息化的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在學(xué)習(xí)這門課之前默認(rèn)學(xué)生已牢固掌握電工電子以及信號方面的知識。但是，從教育實踐來看，情況往往不樂觀，有些學(xué)生在這些先修課程的把握方面不足或遺忘，增加了機(jī)械工程測試技術(shù)教師的課程開展難度。如果學(xué)生不能積極調(diào)用先修課程的知識，與測試技術(shù)相結(jié)合，隨著課程的發(fā)展，學(xué)生逐漸跟不上課程的進(jìn)度，失去學(xué)習(xí)興趣3。

(二)教學(xué)內(nèi)容安排不符合機(jī)械專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

目前大部分機(jī)械工程考試技術(shù)的教材內(nèi)容安排是按照以下渠道進(jìn)行的：首先介紹考試技術(shù)概要，并列舉幾個考試技術(shù)的工程實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，介紹信號及其時域頻域的說明，其次是測試裝置的基本特性。之后，介紹常用的傳感器，說明信號調(diào)和信號處理。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，這個排列并不合適，但對于應(yīng)用型本科生來說，這個排列是虛實的，硬硬的，學(xué)生不習(xí)慣這個排列，很容易找不到學(xué)習(xí)要點(diǎn)4。為了調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)測試技術(shù)的熱情，學(xué)生可以掌握測試技術(shù)中傳感器設(shè)備的使用方法，了解傳感器信號轉(zhuǎn)換的物理原理，掌握信號處理方面的知識，將測試技術(shù)理論應(yīng)用于機(jī)械工程的實際案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

二、針對問題采取的教學(xué)改革措施

(一)針對特定教學(xué)內(nèi)容安排相應(yīng)溫習(xí)課程

根據(jù)教學(xué)實踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)測試技術(shù)的過程中，難以做到靈活運(yùn)用的先修課程內(nèi)容主要是三部分:1)用于信號分析的微積分知識;2)用于傳感器器件的電路分析與模擬電路知識;3)用于應(yīng)變、扭矩測量中的材料力學(xué)知識。為了能讓學(xué)生能順利學(xué)習(xí)后續(xù)相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容，在章節(jié)開始前安排適當(dāng)?shù)臅r長復(fù)習(xí)這些先修內(nèi)容，使學(xué)生有的放矢，在一種準(zhǔn)備充分的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)新知識［5］。

(二)按照符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的章節(jié)順序進(jìn)行教育

按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照先硬后軟、先實后虛的順序進(jìn)行教育。在《機(jī)械工程測試技術(shù)》的第一章中，通過說明一些測試方面的工程案例，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)測試技術(shù)的興趣后，不按教材排課，跳過信號及其時域頻域分析章節(jié)，說明測試裝置的基本特性章節(jié)，重點(diǎn)幫助學(xué)生確立傳感器標(biāo)定這一概念，立即進(jìn)行第三章，即常用傳感器和敏感部件的教育。作為應(yīng)用型本科，學(xué)生學(xué)習(xí)測試技術(shù)的重點(diǎn)是了解常用傳感器的非電-電物理轉(zhuǎn)換原理，掌握傳感器的使用方法，學(xué)生對測試技術(shù)的物理實現(xiàn)了比較清晰的認(rèn)識，通過橋梁、過濾器和放大器的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全掌握了測試裝置的工作流程。學(xué)習(xí)以上章節(jié)后，教授信號及其說明、調(diào)整調(diào)整和信號處理，學(xué)生可以參考以前學(xué)習(xí)的測試裝置工作的物理過程，比較學(xué)習(xí)，不習(xí)慣。

三、結(jié)語

通過機(jī)械工程測試技術(shù)的教育和改革實踐，發(fā)現(xiàn)適應(yīng)應(yīng)應(yīng)用型本科的專業(yè)教育，其核心是努力使教育內(nèi)容接近學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以實際應(yīng)用為導(dǎo)向開展教育，使教育內(nèi)容生動、立體化、直觀化對于理論與實踐并存的課程，我們?nèi)绾巫プ≈攸c(diǎn)，如何在不失完整性的前提下充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這需要我們反復(fù)思考、認(rèn)真總結(jié)，隨著課程教育和改革經(jīng)驗的豐富，相信在不久的將來一定能獲得更滿意的教育效果。

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